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《做幼儿喜欢的魅力教师》—阅读摘抄
1、“爱是一种需要，得到爱就会感到幸福和安全。”不仅幼儿需要教师的爱，教师对幼儿的爱同样有一种深深地渴求。幼儿在教师爱的包围中体验着一种安全感和归属感，教师在幼儿爱的举止中品尝着作为教师的幸福和快乐！
2、幼儿对教师的喜爱是幼儿的某种需要从教师那里获得满足后产生的一种身后的、积极地情感，并非异性之爱。
3、幼儿对教师的喜爱之情，一般经历接受、反应和热爱三个阶段。
4、幼儿喜爱教师具有外露性、易变性和易迁移性。
5、教师在努力让幼儿喜爱自己的同时，还要注意自己的一言一行对幼儿的影响，努力发挥自己的榜样示范作用。
6、幼儿喜爱教师，对于幼儿有三大意义：有利于有而形成爱上幼儿园的心理倾向；有利于幼儿的心理健康成长；有利于接受教师的正面指导。
7、幼儿喜爱教师对于教师的意义：让教师体验到职业的快乐和幸福；可以激发教师的工作热情；它是评价幼儿教师教育工作质量优劣的一个重要指标。
8、播撒爱的种子，才能收获爱的果实。
9、幼儿喜爱教师对于家长的意义:幼儿若在带班教师那里得到了表扬和情感支持，获得了安全感，就会对带班教师产生喜爱之情，也就不畏惧上幼儿园，家长就可以安心地工作。
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10、幼儿喜爱教师对幼儿园的意义：幼儿喜爱教师就会喜欢上幼儿园，幼儿喜欢上幼儿园，家长就可以安心，家长安心就会对幼儿园产生好感，家长对幼儿园产生好感就会不自觉地宣传幼儿园，为幼儿园树立一个良好的口碑，幼儿园的口碑好了，自然会吸引更多的生源和优质资源。
11、“金无足赤，人无完人。”教师在教育过程中难免会出现一个不恰当的言行举止。同事间有必要相互“提醒”对方，但是，给对方“提醒”的时候尽量避开幼儿，私下与之沟通，沟通的时候态度要诚恳，高高在上或者盛气凌人的态度只会引起对方的抵触情绪，达不到帮助别人、促进进步的目的。
12、在一个班集体里，教师自己在付出爱的同时，也要学会智慧地“回收”幼儿的爱。这样才能培养幼儿的感恩情感，让他们懂得关爱他人。
13、对所有家长要一视同仁，一样看待，一样尊重，不能因为家长的地位高低而亲疏有别，更不能有“势利眼”或者“看人下菜碟”。只有在彼此尊重的情况下进行交往，我们才能得到家长的完全信任。
14、以温和的态度对待幼儿：放下“师道尊严”的架子，平等对待幼儿；控制自己的脾气，不随便朝幼儿发火。
15、“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”一个不懂得如何爱儿童的教师，即使有认真的备课态度，组织了有趣的教学活动，也很难取悦儿童，赢得他们的喜爱。
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16、***比成才重要。教师营造一种互爱的班级氛围，让幼儿学会关心他人，比教授幼儿知识、让幼儿获得认知上的发展更重要。一个称职的幼儿教师不光要有高超的教学技巧、娴熟的教学技能，更要有一颗宽容、体贴、关爱幼儿的心。
17、***的“求爱”信号：“假无能”、“假生病”、故意捣乱、明知故问。
18、给予幼儿公平的爱：不偏爱幼儿、“省心”的幼儿也需要教师的关爱、“不可爱的”幼儿也需要教师的关爱。
19、让幼儿有归属感：塑造一种相互接纳的意识；在集体活动中培养幼儿