文档介绍：小学数学实验教学总结
  安阳市安阳桥小学李艳霞
一、学生基本情况分析
    一年级的小学生天真烂漫，对学****都充满着好奇，因此他们的学****积极性还很高。但是，他们也有自己的心理和年龄特点：注意力维持时间较短（一般为10~15分钟）；形象思维占主导地位；爱表现自己；自控力差等。而我任教的两个班有着很多相似之处：男生比女生多；学生之间的差异性较大；家庭环境存在着差异。所以，我在教学设计时，必须考虑到这些因素，期待更好地完成这个学期的教学任务。学生经过了半年的学****训练，绝大部分学生明确了学****任务，上课能够专心听讲，积极思考并回答老师提出的问题，遵守纪律，善于动脑筋，课下认真完成老师布置的作业，已养成了良好的学********惯，学****成绩比较理想。但是也有一部分学生的学********惯比较差，不会听课，不知道怎样学****课堂上精力不集中，自我约束了太差，没有纪律观念。不会主动积极的学****没有学会处理问题的能力，老师布置的作业经常完不成，以致学****成绩较差，紧抓学生，特别是学****上稍微落后的学生，这是老师工作的重点。
二、实施实验的成功经验和体会
　　“问题式教学与合作交流性学****的实践，使我们的教学观念、方式发生了可喜的变化，“为学生发展而教”的新理念已经成为组织教学活动的根本出发点。学生有提问的权利，学生有提问的能力，学生会探究，探究能成功，这样的认识已经根植于我们的教学观念之中。学生的问题意识、提问能力和自主探究的能力获得培养和发展。越来越多的学生逐渐适应并喜欢这样的学****具体体现在以下几个方面：
　1、教师重视培养了学生的质疑能力。
在探究性学****中，教师应着重对解题思路、解题方法进行指导。这种指导要求教师及时捕捉学生思维的火花，运用自身的知识积累、经验和智慧，给学生以点拨和启发，即所谓的"点到为止"，将思考和更多想象的空间留给学生，让学生自己去发现、解决。教师有意在课堂教学中培养学生质疑的****惯，使学生乐于质疑。由于我们重视培养学生的质疑能力，现在学生的质疑能力有了很大的提高。在课上往往会有些问题提得连老师都未曾想到的，而有些回答更会出乎老师的意料之外。
     2、改变了学生的学****方式
   据调查，通过实验学****有90％以上的学生不再喜欢一味地听教师讲授，有70％的学生更希望能通过自主探索得到书本上的一些定理或规律，有35％的学生认为自己已经养成了质疑的****惯。现在学生可以在教学过程中对教师的讲解、对同学的回答、对书本的内容等各方面进行质疑。
    3、以自主为手段的方法观
　在具体操作中，应突出自主，它不是“填鸭”、不是“牵牛”、也不是“放羊”。而是顺着学生的思路有条不紊，灵活自如地展开教学。既要将学****主动权交给学生，又要充分发挥学生学****的积极性、主动性。在课堂教学中强调“八让”：特征让学生观察、规律让学生发现、方法让学生寻找、结语让学生概括、公式让学生推导、思路让学生探索、算理让学生讲解、结论让学生验证。
　4、以实践为本位的训练观
　学生发现提出问题后，对学生而言实际上就是学****目标，随着问题的