文档介绍：好奇而羞涩的心，终于听到了真实的声音，于是，开始了探索的历程，去寻找属于永恒的真谛。
“一个14岁的女孩问自己的父亲：‘爸爸，什么是爱情？’你们想一想，这位父亲会怎样回答女儿的提问？”
我的问题一提出，教室里顿时活跃起来，仿佛一块石子投进平静的湖面，激起层层涟漪。
“我想，她的父亲肯定会板着脸教训她：‘你这孩子，不好好读书，问这些问题干什么？给我看书去！’”谭晓表情丰富地说。教室里顿时有了呼应。
“是啊，说不定还要好好审她一下。”
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望着静下来的学生，我缓缓地说：“我前面提到的这个14岁的小女孩的父亲没有责怪自己的女儿，也没有回避这个问题，更没有不负责任地随意回答。这位父亲就爱情这个严肃的问题给自己的女儿写了几封信，从不同角度回答了这个问题。这位父亲就是苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基。现在，我将其中的第一封信读给大家听。听一听这位父亲是如何回答这个问题的。”
教室里顿时安静下来。
我按下录音机的开关键，贝多芬的《月光奏鸣曲》在绵延的三连音中展开了，在乐声创设的宁静的氛围中，我开始了朗读——
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一堂语文课在热烈的讨论中结束了。出乎我的意料，学生们都能积极地谈自己的看法，没有做作的羞涩，没有随意的应付。他们能够主动地思考并表现出内心对美好的向往，这不正是时代特征在现代青年身上的反映吗？当我的心被扑面而来的青春气息所感染，我的心中也充满了美好。于是，我以深情的话语结束了这堂课：
“希望这节语文课也像一颗小小的种子播进你们的心田，在你们心智的润泽下孕育、萌发、成长，那么，到了适时的季节你们就会采摘到盛开的玫瑰，感受到人类永恒的美与力量。”说完，我拿起一支红色的粉笔，信手在黑板上画了一朵绽开的玫瑰。刚一落笔，教室里响起了热烈的掌声。我想，这不是为我娴熟的简笔画喝彩，而是为这堂语文课，为我对他们的美好期望。
课后，我给学生们布置了一项“作业”：就自己在爱情问题上的困惑和想法写一封信。没有想到，几天后，我会在灯下与我的学生们以一种特有的方式进行心的交谈。