文档介绍：《酸的和甜的》教学反思
  《酸的和甜的》是一个生动有趣的童话故事，狐狸因为“吃不到葡萄”就说“葡萄酸”，松鼠、兔子因此被迷惑，若不是小猴子敢于尝试，他们都将错过一顿美餐。在本课教学中，我从学生的兴趣入手，遵从“学生是学****和发展的主体”这一原则，每个环节都注重激发学生的学****兴趣，将语言文字的训练落到实处，效果不错。
    一、字、词、句训练层层推进，有梯度。
    在出示一串“葡萄”实物后，我随机进行“葡萄”的生字教学，然后再次出示这串葡萄，要求学生练说“一（   ）葡萄”，学****生字“串”，在此基础上再提高难度训练说“一串（    ）的葡萄”，学生因为有实物观察，发言积极性高，表达准确到位。
在初读课文的基础上，为了帮助学生理清脉络，我及时地贴出小动物板图，随机学****了“狐狸、猴”等字后，要求学生用：“（    ）、（    ）和（   ）认为葡萄是酸的，（     ）认为葡萄是甜的。”句式说话，学生表达很清楚，为今后将“三句话合并成一句话”的训练打下基础。
在学****课文第三自然段时，在观察插图的基础上，我创设了一个情境：一只小兔子一蹦一跳地走过来，正准备伸手摘葡萄，小松鼠连忙说（    ）要求学生展开想象，训练语言；在此基础上我还和学生分角色对话，进行口语交际训练示范，要求学生模仿并试着去练****学生热情高涨，充分发挥了想象，表演效果好。
    二、注重培养学生的朗读能力、表演能力，让学生在朗读中理解、感悟。
    本节课我利用多种形式的朗读吸引学生的注意力，处处都能听到朗朗的读书声：在揭题后为了尽快将学生带入故事情境，我采取了范读，尽可能做到了声情并茂，学生立刻产生了阅读期待，接着我就让他们选择自己喜欢的方式去读，自然、积极；在通读全文的基础上，我又采取了“四人小组轮读、互评”的方式，对学生的初读进行了检查，既有利于培