文档介绍：在探究中绽放朵朵创造奇葩
武汉第三寄宿中学 姚汉东
关键词：探究性学****创新思维 三维目标 放
[背 景]
现代社会需要具有创造能力和创新思维的人。在信息社会和知识经济的今天，世界各国都看到创造能力和创新思维在国家发展中所处的重要位置。美国学者伊顿指出：“我们深信，在不久的将来，我们国家的最高经济利益，将主要取决于我们同胞的创造才能，而不取决于我国的自然资源。”日本也提出：“独创是国家兴旺的关键。”开发国民的创造力是“走向21世纪的道路。”江泽民同志在1995年全国科技大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”而探究性学****就是要求学生在教师的指导下，主动发现现实生活中与学科知识相关的问题，通过学生自己的研究、分析、发现、解决问题的过程，使学生体验知识的产生过程，从而学会学****学会做人、学会生活、学会创新、学会解决问题，发展能力，升华情感，提升觉悟，实现国家对基础教育关于知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有效统一。
《财产留给谁》是人教版八年级《思想品德》下册第七课第二框的内容。教材结合上节课《财产属于谁》，讲述随着人的生死存亡会产生关于财产继承的问题。
传统的教学方式可能先让学生浏览课本，然后教师讲解有关财产继承的一些基本概念：财产继承，遗产，被继承人，继承人，继承权等。然后结合材料、案例讲述财产继承方式，继承原则，继承顺序，继承人范围以及在财产继承中要注意的一些问题。
这种教学方式也能够让学生掌握相关的知识，落实知识目标，但是对于如何最大限度地提高学生的学****兴趣，促进学生主动参与，进行探究性学****培养学生创造性思维，进一步提升发现和解决问题的能力，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一是远远达不到的。根据新课程强调发挥学生主体作用，注重学生亲身体验，关注学生个性发展的要求，我在教学中大胆进行摸索，放手让学生自己去学，去思，去悟，去发现问题，去解决问题。实践证明，这是一种既能激发学生兴趣，又能培养创造性思维，提升学生综合素质，实现三维教学目标行之有效的教学方法。
[片 段 一]
师：各位法官，今天我们接到一个有关财产继承的官司，请各位先温****一下相关法律知识（课本内容），然后断案，最后我们评出今天的“首席***官”。
生：学生浏览课本……（约3-5分钟）
（多媒体显示）
农民老张上有八旬老母和一位姐姐张某，妻子早逝，下有一儿一女，均已成家，还有一个外孙。老张体弱多病，其子嫌负担重，不予照顾，虽然女儿死于车祸，但女婿王某悉心照料老人的起居。几年后，老张感到自己将要离开人世，遂将其
85000元存款和一件珍贵古董用遗嘱的形式作了一些安排：古董留给姐姐，送给多年的老朋友李某5000元……（遗嘱未写完）老张去世后，其子小张要求按照当地****俗由他继承其它80000元存款。老张的姐姐张某和女婿王某据理力争未果，遂诉诸法院……
（经过短暂的思考、分析、讨论，学生陆续举手断案）
生：女婿王某和老朋友李某是外人（没有血缘关系），不应分得遗产。因此，老母分45000元，儿子小张分20000元，外孙分20000元，古董给姐姐张某。
生：应该人人都有份，而且最好平均分配。老母分20000元，儿子小张分20000元，外孙分20000元，女婿王某分20000元，书籍给姐姐