课例《两小儿辩日》.doc

文档介绍：课例：《两小儿辩日》
【处理方式一】程式化的教学设计
【处理方式二】整体化的教学设计
：由《论语十则》引入对孔子的介绍，再介绍本文出处和作者列子。
：要求学生能够流畅地朗读课文。抓住几个字正音，抓住几个句子读好节奏。
：要求学生疏通文章的句意。解释几个文言实词和虚词，逐句用现代汉语翻译。
：要求概括文章内容，就孔子的“不能决”谈一点自己的看法。
：要求完成课后****题，并且完成补充的课外练****br/>。由孔子“知之为知之，不知为不知，是知也”导入：悟孔子之言，察孔子其人。
。要求学生把文章读流畅，结合注释疏通文章句意，进行字词质疑释疑。
。复述课文内容，拎出一个关键的词，“辩(斗)”，释其义：争辩。分析“辩什么一一辩的观点——辩的理由——人物在‘辩斗’中的表现”。(在此过程中加强朗读指导，要求抓住反问句读出“争辩”的味道，揣摩：两小儿“笑”的意味，对“去”、 “汤”、“孰”、“知”等几个文言词语随机敲打)
。思考“辩斗”带给我们的启示，对孔子的“不能决”谈一点看法。(随机介绍孔子和作者)
。帮助孔子解决两小儿的质疑(课外完成)。