文档介绍：单 元
第8单元
教学内容
教材65 65〜69页：
学****用画图列表的方法收集，整理信息，并在画图和列表的过程中，分析数量关系，寻找解 决问题的有效方法。
教学目标
.使学生在解决简单实际问题的过程中 ，初步体会用回图和列表的方法整理相关信息
的作用，感受画图和列表是解决问题的一种策略会用画示意图或列表的方法整理简单实 际问题所提供的信息,会通过画示意图或列表的过程分析数量关系 ，寻找解决问题的有
效方法。
.使学生进一步积累解决问题的经验 ，增强解决问题白^策略意识，获得解决问题的成
功体验，
教学重点
会通过画示意图或列表的过程分析数量关系 ，寻找解决问题的有效方法。
教学难点
学生在解决简单实际问题的过程中 ，初步体会用回图和列表的方法整理相关信息的作
用,感受画图和列表是解决问题的一种策略会用画示意图或列表的方法整理简单实际问 题所提供的信息。
教时安排
共计4课时
学****用画图和列表方法整埋信息 1课时学****用画图
和列表的方法直接寻找问题答案 1课时
单元测试练****2课时
教学内容
教材 第 65~67贝。
教时顺序
第 1课时
教学目标
让学生体会画图和列表的价值，并初步学会运用画图和列表的方法去解决问题。
教学重点
初步学会运用回图和列表的方法去解决问题。
教学难点
培养学生灵活解决问题的能力
教学准备
教 学 程 序
个性修改
一、创设情境、激活经验。
复****br/>.解决卜列应用题
一本书6元，买3本用了多少元？
一本书元，18兀可以买几本？
生列式解答，老师板书.
提问:这两道题有什么相同点 ？有什么/、同点？
要求买3本书用多少钱，要知道有彳f么条件？数量关系是怎 样的？
第(2)题的数量关系是怎样的？
二、组织探究、感知策略。
L教学例题第1个问：
(1)出示例图.
指名学生说图意
提问：图中已知什么，要求彳f么？要求”小华用去多少元”图 中的哪些信息是有用的？
(2)小组讨论：如何将有用的信息进行整理 ？
(3)全班交流，老师板书并进一步讲解。
a)小明：口口 口口
»,川□□□□□
讲解:每一小格表示的是什么？说明彳f么？
请同学看图口述题意.
提出：这样的图，也可以用线段的形式表示:
小明：
小华：
列表整理.
小明
3本
18元
小华
5本
(4)请同学们列式解答，并说说解题思路
提:要求小华用去多少本，是先求什么？这也就说明小华和小 明买同一种笔记本.
教 学 程 序 个性修改
提问：那么我拉求出小华用去多少钱后 ，如何检查我们算
的是否正确.
我们可以根楣结果看看它们的单价是不是相同的 ^
学生检验.
说明:此问题才算解决完。
三、尝试应用、提炼策略。
：
(1)出示第2个问题“小军买了多少本？”提：解决这
个问题，你打算用什么方法进行整理？
(2)同学们整理所需的条件，并说说你打算怎样解答。
(3)学生解答
(4)将两次求出的结果填写在书第 65页上，引导观察，
你有什么发现。
指出：用列表的形式整理条件从中可以发现买的本数越
多，用的钱也越多，买的本数越少，用的钱越