文档介绍：分数除法应用题教学反思
分数除法应用题，历来都是教学中的难点。要突破这个难点，让学生透彻理解 这类型的应用题，就要抓住乘除法之间的内在联系，通过运用转化、对比，是 学生了解这类分数应用题特征，再借助线段图，分析题中的数量关系，找出解 题规律。我从以下几方面入手组织教学：
一、注重创设情境，给学生学****探索的空间
教学一开始，利用人体的构造引起学生的学****兴趣。我把人体的彩图展现在 学生面前，知道人体含什么物质最多；让学生说出自己的体重，大家一起帮他 算一算，学生很快融入到学****中去。接着老师又说“一个小朋友的体内有28千 克水分，你们能算出他的体重吗？这时学生学****兴趣高涨，有些学生开始动手 解答。使学生感到数学就在自己的身边，在生活中学数学，让学生学****有价值 的数学。从中了解到更多的有关人体构造的知识，增加了学生的知识面。
二、使学生在学****过程中真正成为学****的主人
教学中，为让学生认识解答分数除法应用题的关键是什么，我故意用乘法应 用题与例题作比较，让学生从中发现与乘法应用题的区别。学生通过讨论交流 对比，亲自感受它们之间的异同，挖掘他们之间的内在联系与区别，亲自感受 应用题中的数量之间的联系，想方设法让学生在学****过程中发现规律。从而让 学生真切地体会并归纳出：解答分数除法应用题的关键也是从题目的关键句找 出数量之间的相等关系，再列出方程。
三、寻找多种方法，开拓学生思维能力
在解答应用题的时候，我鼓励学生尽量找出多种方法，让学生从多角度去考 虑，这样做拓展了学生思维，引导了学生学会多角度分析问题，从而在解决问 题的过程中培养学生的探究能力和创新精神。充分让学生亲身实践体验，让学 生在探究中加深对这类应用题数量关系及解法的理解，提高能力，为学生进入 深层次的学****做好充分准备。
当然，也有许多不足之处。在时间安排上点前松后紧，在教学新课时，没有充 分发挥出学生的主观性，学生说的不够。一堂课下来后，学生能做这类题目， 但对分数乘除法应用题之间内在联系的理解还不够透彻。
小升初数学模拟试卷
一、选择题
鸡和兔一共有8只,腿共有22条，兔有（）只。
3 B. 4 C. 5 D,不能确定
用一块橡皮泥捏不同的圆柱体，圆柱体的底面积和高（）
成正比例
圆锥的侧面展开后是一个（）
圆
扇形
三角形
梯形
将一根20米的铁丝剪成4米长的小段，需要剪（）次.
4 B. 5 C. 6
在含糖率20%的糖水中加入5克糖和20克水，这时的糖水比原来（）
C. 一样甜
数码商场卖出两个进价不同的手机，都卖了 1200元，其中一个盈利20%,另一个亏本20%,在这次买 卖中，这家商场（ ）o
7.
下列各式中,
a、
b均不为0, a和b成反比例的是（ ）
A.
aX8——-
5
B. 9a=6b
C. —a - 24-b=0
3
^=b
10
用一张长方形纸围成一个最大的空心圆柱（如图）.下面说法正确的是（ ）
■二
两种围法体积和表面积都相等
两种围法体积和表面积都不相等
第一种围法的体积一定比第二种围法大
两种围法的体积大小无法确定
如果aXb=0,那么（ ）o
A. a 一定等于0
B. b 一定等于0
C. a, b都等于0 D. a, b至少有一个是0
1 1
张师傅的收入增加3又用去诟，他现在的钱数与原来的钱数相比是（ ）.
B,比原数少
二、填空题
如图，要把两根直径为5厘米的钢管捆在一起，至少需要 厘米的线。（忽略接头长度，"取3. 14）
笫6题图
已知两个数的最大公因数是21,最小公倍数126,这两个数的差最小是（）o
一个圆柱体的侧面积是942平方厘米，体积是2355立方厘米，它的底面半径是（）。
王刚买回一段布，，缩水率4%,他买回（）米布。
3名工人5小时加工零件90件，要在10小时完成540个零件的加工，需要工人 人.
（） 16 外
0. 8=—-—=: 40= %=成.
海平面的海拔高度记作0米，海拔高度为550米，表示；海拔高度为一210米，表示 o
9 1
一个最简分数，若给分子加上1,约分后得亍，若分母加上1,约分后是*,这个最简分数是
在两幢楼房之间的小路一边栽树，小路长60米，每隔6米栽1棵，一共栽 棵。
8
—=2： 5= （ ） 4-60= （ ） %
三、 判断题
比值只能用分数表示。 （—）
含有字母的等式叫做方程。 （）
把10根短绳打结连起来，变成一根长绳，可以