文档介绍：第七单元运用《指南》全面、
客观、积极地观察、了解儿童
教育的出发点及其循环往复上升模型
《指南》为我们如何观察、了解儿童提供了导向性的指引,帮助我们认识和理解儿童学****与发展的价值取向及其内涵。
《指南》为我们全面、深入地观察、了解儿童提供了清晰的框架,帮助我们能有目的、有计划地观察、了解儿童。
《指南》对观察、了解儿童的意义
儿童是一个整体。《指南》为了帮助我们更好地认识和了解儿童的学****和发展,从健康、语言、社会、科学、艺术几个方面对儿童的整体学****和发展作了全面而深入的分析,分领域地提出了合理的目标期望。(插图1)
我们在应用《指南》观察、了解儿童的时候,需要熟记其中的领域及其目标,在头脑中建立一个完整儿童的学****与发展的整体形象(活动1-1)。
目标下的“典型表现”为我们指明了观察、了解的不同维度,评估儿童的某一方面的学****与发展要从不同的维度去观察、了解,要从多方面的信息对其作出综合评估(活动1-2)。
一、完整地理解和掌握《指南》
1:阅读“拼图”的案例(), 对活动中的幼儿及教师的分析进行分析评估。
小组讨论:
(1) 你会如何看待案例中教师对幼儿的
分析?
(2)应用《指南》,你会怎样分析案例中
幼儿的表现?
活动1:拼图游戏
解读
某老师:分析偏面。
超超:注意力非常集中(雯雯两次搭话都没有理会,专心做自己的事情,这是一个很好的学****品质),符合社会领域子领域“人际交往”目标3 “具有自尊、自信、自主的表现”下典型表现“自己的事情自己做,不会的愿意学”。社会领域子领域“社会适应”目标2“遵守基本的行为规范”下典型表现“能认真负责任地完成自己所接受的任务”。
雯雯、成成:主观愿望想帮助超超,行为方式不恰当,在未得到别人许可前动别人的拼图,行为值得商榷。
2. 阅读“拍球”的案例(资料卡2),分析评估儿童的动作发展
小组讨论:
⑴应用《指南》分析评估该活动中小波的动作发展, 他的动作发展是否“具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏”,为什么?
⑵为了能全面了解小波的动作发展状况,还需要收集哪些信息?
解读
能反映但不全面。
健康领域子领域“动作发展”目标1“具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏”,其下4岁幼儿的典型表现例举中没有拍球内容。而小波在本案例中共拍球三次,第一次拍球“小步移动,甩动手腕,准确拍球”,第二次“步子很大,每跨一步,都可以拍到一次球”,但由于步子跨得太大控制不好球,第三次”开始小步移动拍球,结果总共拍了53次“。据此我们可以初步了解到小波的动作平衡、协调、灵敏情况确实不错。但还应根据其他方面的观察做更全面的了解,如观察小波能否”双脚灵活交替上下楼梯“等典型表现来综合下评判。
一日生活和游戏是儿童真实发展状态的表现,是最佳观察机会;
客观记录和描述儿童的行为表现是评价儿童和做课程计划的前提;
积极正面地分析和看待幼儿。
二、利用《指南》客观、积极地 观察了解幼儿