文档介绍：小班数学依照简单的规则对课程计划进展排序
小班数学按照简单的规则对教学计划进展分类。它主要包括设计意图，活动目的，活动预备，活动过程，活动反映等内容。它最初认识到对象排序的规律，学会依照对象的规律进展排序，并愿意大胆地描绘排序。规律性，合适幼儿园老师参加小班数学活动课程，按照简单的规则来看教学计划。设计方案：
皮亚杰说：数字的概念是儿童之间两种关系的总和。其中之一是秩序关系，这是儿童学习数学之前的预备阶段。我在数学区预备了红色和绿色的切片，并要求小孩们将它们排成一行。在活动中，我发觉有些小孩按照一定的规则进展了分类，但大多数小孩仍然不明白按照一定的规则排序。出于这个缘故，我依照本课程中小孩们的实际情况设计了这个活动。我试着让小孩们在简单易行的活动中独立探究和学习。
活动目的：
，并学会依照物体的规律进展分类。
2，愿意大胆描绘排序规律。
。
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，体验数学活动的乐趣。
活动预备：
各种卡（动物，水果），各种积木，单手作业
活动程序：
首先，儿童对物体感知的排序规则。
小动物们参加运动会，每个人都决定安排球队并重新开场。老师举了一些例子来指导小孩们观察，小动物参加了哪些小动物，他们是如何安排的。比方小狗，小猫，小狗，，老师接着排在队伍后面。
老师为小动物预备了许多五角星，并举例说明小孩恪守法律。
二，儿童的操作
老师提供塑料积木，雪花，卡片等，并对儿童进展分类。
？有什么不同？
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三，儿童操作，老师导游指导。
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2，小孩的操作书
例如：让小孩们说出书上的内容，这些数字之间有什么区别，下一行是什么？
小孩使用操作手册，老师观察指导。
活动反映：
一，内容的选择
关于小班教学，“排序”是一项具有挑战性的数学活动，需要他们使用有限的数字，数量和形状知识来进展系统，连接的考虑并找到事物之间的联络。这确实是我们所说的“法律”。分类活动不仅能够培养小孩的观察和比拟才能，简单的推断力，初步的推理才能，而且是培养小孩逻辑思维才能的有效途径。
二，目的的定位
这是我们班级小孩第一次接触分拣活动。我将针对初始感知对象排序的规律，学会依照对象的规律进展排序，并愿意大胆描绘排序规律。
三，材料的预备
该活动提供了广泛的材料，包括卡片，木珠，塑料积木，雪花片，小孩想要选择的材料，我还考虑了小孩的才能和不同开展水平的差异。运营材料水平。有些是“半成品”，块按照一定的规则进展分类，要求小孩们接着恪守规则;有些是为了让小孩们设计不同的规则。困难程度各不一样，反映了小孩的自主权。快速完成的小孩也能够选择第二种操作材料来操作。如此，在活动中处理了等待微小小孩的才能强的小孩的现象，使小孩能够享遭到操作活动的乐趣和成功的欢乐。
第四，组织活动
整个活动都是基于小孩们的行动。作为一名老师，我想给予小孩最少的干涉，最多的观察和最多的耐心。现在主张儿童独立，合作和探究性地学习。这需要我们观察更多的小孩，理解小孩，