18 古代神话六则1.doc

文档介绍：《夸父逐日》教学设计
设计人：农安县三盛玉镇中学 李文明
文本解读：
《夸父逐日》是我国最早的神话之一，有各种不同的版本，本课所选故事记载于《山海经·海外北经》，故事原文如下：
夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
这篇神话对后世影响很大。后来人们常以“夸父逐日”或“夸父追日”“逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。陶潜《读山海经》诗中有“夸父诞宏志，乃与日竞走”的诗句；柳宗元《行路难》诗中有“君不见夸父逐日窥虞渊，跳踉北海超昆仑”的诗句。
神话中的夸父虽然失败了，但他仍是一位英雄。夸父身上所体现的挑战精神、坚持不懈和献身精神已融进了民族的血液中。而纵观人类的历史，从某种意义上说就是一部不断挑战与超越自然限制的历史，或者说是一部“逐日”的历史——而个体的人的成长过程也可能看作是不断突破各种限制的过程。
“因为上帝的偏爱，人的基因中有一部分可写空间，这为人的自由留下了可能。因此，人可以谋划自己，并遵从这种谋划发展自身。而这种谋划，即一种对于自身的想象”。当你想象自己是夸父的后裔，你就会努力地以夸父的形象来塑造自己，这就是这类神话的意义所在。
所以，神话代表了人认识自己的一种方式，代表了人对自身的理解和解释:“英雄是通过英雄行为成为英雄的”。
《夸父逐日》还有寓言版本，分别记载于《山海经·大荒北经》和《列子·汤问》中，但与本课的选文比起来，后者在内容上增加了“夸父不量力”的文字。这样的增加应该是人们的认识水平和理性精神觉醒之后的成果，然而作为寓言的《夸父逐日》已经已经没有了神话在本质上所具有的积极意义了。
夸父到底是一个敢于挑战命运的英雄，还是一个不自量力的蠢人——这样截然相反的认识一直到今天仍然继续存在着——研课之前的相当长的一段时间，我都持后一种意见，原因有二，一是科学主义的解释很难肃清；二是我把神话当作了故事而不是当作了诗来读。
教材解读：
教学这篇课文的主导性任务，是在学生身上灌注一种英雄精神，即夸父的挑战精神、坚持不懈和造福后人的献身精神，要让神话蕴含的文化密码显现出来，让神话与学生的生命相对接，成为学生成长的养料，而不仅仅把神话当成“外在于我们的生活的历史对象或知识对象”来教。
另外还要通过文中的留白培养学生的想象力。
第三，能背诵并翻译课文，对词语，主要掌握的是文言词语的活用和古今异义。
学****br/>目标
A类
“逐走”、“入日”、“北”、“道”等，能正确翻译全文；
；
B类
3. 通过文本细读，理解夸父逐日的积极意义，体会夸父所象征的勇于探索、坚持不懈和造福后人的精神，明确不同的选择会成就中同的人生；
4. 培养学生的想像力；
C类
5．从夸父身上汲取营养，.让夸父精神在自己身上复活。
预****br/>作业
，并尝试在最短的时间内背诵课文；（目标A）
，自主学****课文里的字、词，试用现代汉语翻译全文并把翻译写在笔记本上。（目标A）
，请你写出几条理由来；（目标B3）
？请写出来，并写出支持你的观点的理由。别忘了，回答这一问题可以引经据典或者联系事实哦。（目标B4）
5. 你认为夸父为追日而死值得