文档介绍：常见的数量关系教学设计
—路程、时间、速度
张馨仍
教学内容：
江苏版小学数学教材四年级下册第28-29 页。
教材分析：
本课选自江苏版小学数学教材四年级下册第三单元第二课时，是在学生已经积累了丰富的数量关系的经验基础上教学的。常见的数量关系，它是遵循课程标准中“积累数学活动，培养学生应用意识和创新意识”这一目标而编写的。该部分内容的教学，引导学生对已经掌握的数量关系进行抽象与概括，进而从更抽象的层面上去理解所学知识，培养学生分析和解决问题能力，提高学生的思维水平，也为学生日后更进一步的学习生活奠定坚实的基础。
学情分析：
四年级学生已经积累了一些简单数量关系的经验，在他们的生活经验中对路程、时间及速度也有简单的了解。但孩子们仅仅是建立在初步认识的层面，并没有真正的了解速度的含义，这是一个基本学情，如何让孩子们深入理解速度的概念，并找到路程、时间与速度之间的关系是应该突破的难点。
教学目标：

学生在具体的情境中，利用已有的生活经验，通过比一比初步发现路程、时间与速度之间的关系。

：通过自主探索、合作交流等方式的运用，引发学生的数学思考，学生在探索活动中总结出路程、时间与速度之间的关系。
：利用探索分析和解决问题的基本方法，能根据路程、时间与速度之间的关系解决实际问题，增强应用能力。
：激发学生学习兴趣，培养学生敢于发表自己的想法、勇于质疑，敢于创新，养成独立思考、合作交流的学习习惯。
教学重难点：
：理解速度的含义，掌握路程、时间与速度之间的数量关系。
：运用路程、时间与速度之间的数量关系解决生活中的实际问题。
教具学具：
教具：多媒体课件、白板、学业纸。
学具：学业纸。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣——思维导引
。（PPT）
孩子们，认识这儿吗？师：对，就是咱们学校的操场。瞧，孩子们正在百米赛跑呢
。到底谁是冠军呢？一起来看看他（她）们的成绩吧。
。
请同学们仔细观察思维导引部分的成绩，快速的将他（她）们排一排名次，再在小组内交流自己的想法。
小组交流，教师巡视。
请两名同学分别到黑板前分享自己的想法。表达流畅、认真倾听的给予智慧星奖励。
设计意图：回忆经历过的运动会情境，激发孩子们的学习兴趣。联系生活实际，利用已有的生活经验，引发孩子们对思维导引部分的数学思考，积累当路程相同时比时间、时间相同时比路程来比出快慢的学习经验，为进一步深入探索路程、时间与速度之间的关系做好铺垫。
二、自主探究，合作交流——思维碰撞
1．探究思维碰撞的问题一。
名次
姓名
路程
时间
小丽
40米
5秒
小红
15米
3秒
（1）追问：如果路程和时间都不相同，怎么比呢？
师：小丽和小红谁跑得快呢？排一排名。
（2）请孩子们先独立思考，用自己喜欢的方法把它记录在相应的位置。
（3）教师巡视，小组讨论交流。
（4）学生展示学业纸，介绍自己的想法，思维碰撞。
小结：不管是选择计算还是画图的方法，都是通过比出一秒钟的路程比出了快慢，这一秒钟的路程在数学上就叫做速度。
举例：小丽