文档介绍：一、教材分析
本节课所学内容是认识倍数与因数，及找一个数的倍数的方法。它是在学生认识了自然数、整数和学习了乘除法的基础上进行教学的。“倍数与因数”是整数学习中的重要概念，也是以后学习公倍数与公因数、约分和通分及分数四则运算等知识的重要基础。教材通过创设“运动会上班级列队”的情境，让学生借助整数乘法认识倍数与因数，并 通过自主学习，探索找一个数的倍数的方法。
二、教学目标
知识与技能：结合具体情境，联系乘法认识倍数与因数。会找一个数的倍数。
过程与方法：经历探索找一个数的倍数的方法的过程，并能在1～100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。
情感态度与价值观： 积极参与数学的学习活动，培养主动探索的意识和归纳总结的能力。
三、教学重难点：
重点：体会倍数与因数的意义，学会找一个数的倍数的方法。
难点：理解倍数与因数之间的关系。
四、教学过程：
一、导
1、故事导入。
2、人与人之间存在着许多种关系，比如,老师和学生的关系。你能说出谁 是谁的老师，谁是谁的学生吗？（学生描述师生之间的关系）在数学中，数与数之间也存在着多种关系，这一节课，我们一起探讨数与数之间的倍数与因数关系。（板书课题：倍数与因数）
3、预习反馈，小组交流预习情况。
二、学
（一）问题探究一：倍数与因数的意义及关系
，讨论并完成三学一测的问题探究一。
：教师根据汇报列出算式。五（1）班：9×4＝36或4×9＝36，五（2）班：5×7＝35或7×5＝35。
：利用“9×4＝36”说明倍数与因数的含义。
板书：36是9和4的倍数，9和4是36的因数。
强调：
①倍数与因数是对数与数之间的关系的一种描述，它们是相互依存的，不能单独说一个数是倍数或因数。如“9×4＝36”中，不能说36是倍数，4和9是因数。
②只在自然数（0除外）范围内研究倍数与因数。×4＝6中不存在倍数与因数。
（二）小组交流。
，哪个数是哪个数的因数。
25×3＝75 20×5＝100
：你能否根据整数除法算式56÷7＝8，确定两个数之间的倍数与因数的关系？
学生讨论后回答：56是7和8的倍数，7和8是56的因数。
：如果a×b＝c（a、b、c是不为0的自然数），那么c是a和b的倍数，a和b是c的因数。
（三）问题探究二：探索找一个数的倍数的方法。
出示问题：下面哪些数是7的倍数？与同伴交流你的想法。
7 14 17 25 77
，完成三学一测，再进行小组交流，探索寻找7的倍数的方法。
，交流方法。（可用各数分别除以7，看商是否是整数且没有余数）
：找出1～100之间7的所有倍数。
。用7分别和自然数1，2，3，4，5，……相乘，所得的积都是7的倍数。
5提问：你从中发现了什么？学生思考后回答，发现一个数的倍数是无限多的。最小的倍数就是这个数本身。
（四）巩固练习：
1、出示判断题，学生阅读后自主