文档介绍：胶州秧歌—推扇训练组合《珊瑚颂》教学设计
课程名称
胶州秧歌—推扇训练组合《珊瑚颂》
授课人
吕竞勋
学校名称
玉林实验中学
教学对象
高二
科目
舞蹈
课时安排
1课时
一、教材分析
舞蹈高考2+1中，民族舞蹈是必考的内容，因为中国五十六个民族是我国舞蹈艺术的源泉，其风情醇厚、多彩多姿，，能鲜明地表达我国各民族、各地区人民的审美心理、审美意识和情趣。通过这样的学****学生就可以运用肢体语言来表现情节、抒发作品中人物的性格和情感世界。本次课以胶州秧歌民族民间舞的推扇训练组合为代表，使学生掌握胶州秧歌民族民间舞的基本风格、韵律动作特点，扩大学生的眼界和知识面，激发学生学****兴趣和创作能力，同时也给学生足够的表现空间。
二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）
教学目标：1、知识目标：通过的胶州秧歌民族民间舞的推扇训练组合的教学使学生掌握了胶州秧歌民族民间舞的推扇的基本风格、韵律动作特点。
2、能力目标：通过嫚扭推扇训练学生综合协调配合能力、控制能力与表现力。
3、情感态度价值观目标：嫚扭推扇的动势特征是胶州秧歌中“大嫚”的形象代表，该组合让学生特别体会胶州秧歌的大姑娘的情感表现特点。
教学重点：胶州秧歌民族民间舞的推扇训练组合的要素：嫚扭、嫚扭揽肩起势、横推扇、上推扇。
教学难点：注意嫚扭起势与推扇之间把握点、线的节奏感，进一步认识胶州秧歌“快发力、嫚延伸”的节奏特点，在快慢节奏的对比中体会胶州秧歌拧、碾、抻、韧的风格特点。
三、教学策略选择与设计
一、口传身授教学法：从文字上看，它包括教师的口头讲解和以身示范两个方面，由于舞蹈艺术是一种人体有韵律的运动，人的语言是不可能作出全面解释的，它的“只能意会，不能言传”的特性，已为越来越多的人所承认。因此舞蹈教学自古以来就沿用“身授法”。
1、口传：即口头传递的方式，包含讲述，解释，语言渗透等多方面涵义，这种口头传递包括三个方面的内容：（1）、讲解动作。（2）、传递知识。（3）、渗透思想。
2身授：即示范的方法。示范，是由教师亲自塑造让学生可以尽量容易效仿的形象，舞蹈教师的手法，含有两方面的内容，一是舞蹈的动态形象，一是舞蹈老师本人的形象。
二、兴趣是最好的老师，激发学生的学****兴趣，逐步形成学生对舞蹈的学****志趣。充分调动学生的学****兴趣，采用自主，模仿，合作，互动的学****方法。
1、先有老师示范动作，学生跟着模范。
2、通过交流合作的方式进一步练****主要用了我问学生答）。
3、要学生仔细观察动作，进行探究的学****方式。减少老师教，学生学的程式化教学。要发挥学生为主体，让他们发现问题，解决问题，让学生来叫老师的互动学****br/>4、为了让学生跟好掌握动作，通过学生与老师的合作进行练****br/>5、完全掌握好动作后，要求学生与学生合作，有整齐有队型的表演。
四、教学环境及设备、资源准备
教学环境：舞蹈室
学生准备：胶州扇丝巾胶州秧歌鞋胶州秧歌衣服
教师准备： DVD 音响
教学资源：舞蹈课本舞蹈光盘
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
媒体设备资源应用分析
教学常规：
集体排队
师生问好
宣布本课内容
二、准备活动
1、热身