文档介绍：学前儿童阅读新策略联合国儿童基金会特聘专业顾问华东师范大学出版社学前教育分社社长周合 20 世纪末,儿童“阅读能力”培养计划,成为许多国家政府教育改革政策的重要内容。国际早期阅读教育的走向 1998 年,英国“把阅读进行到底”“每当我们翻开书页,等于开启了一扇通往世界的窗户, 阅读是各种学****的基石。”——英国教育部长布朗奇要把英國「打造成為一個舉國皆是讀書的國度」(Build a Nation of Readers) , 1998 年, “英國全國閱讀年活动”,政府投入 3700 万英镑用于当年的阅读推广活动。日本: “阅读让希望与梦起飞”1999 年,日本国会通过正式决议,指定 2000 年为“儿童阅读年” 1999 年美国政府国家教育目标报告《建立一个学****者的国家》第一目标: 有规律地对儿童进行阅读教育并建立阅读计划。克林顿提出“美国阅读挑战”运动学前儿童如何分级按阅读能力还是按年龄? 阅读学****的学****阶段?前阅读时期(0-6 岁)?解码期(7-9 岁)?后阅读时期(9岁后) 儿童阅读学****能力分级 18岁以前的儿童,主要的学****阅读?(培养自主阅读的意识并掌握基本阅读技能)儿童阅读学****能力分级 28岁以后,主要是通过阅读学****这时的儿童,可以通过已掌握的基本阅读技能,去获取信息, 去学****各科知识。学前阶段的儿童,不是系统全面的学****知识。阅读的意识与技能,主要表现在阅读的兴趣;阅读的****惯;阅读感受力的层面,为后期阅读打下基础。