班主任论浅谈班风建设.doc

文档介绍：班主任论文之浅谈班风建立
　　正所谓的“近朱者赤，近墨者黑”。好的班风会使学生互相学习、互相竞争，推进班内同学上进。而一个好的班风是需要班主任用心去运营的。而如何抓好班风建立，则是班级治理艺术之中的核心。下面我谈谈我在班风建立中感触最深的几点体会。
　　一 、充分发挥班干部的作用。
　　作为一个班主任假设对班级的大小事情都做到事必躬亲，那么精力有限，效果也不一定好。这时要充分发挥班干部的作用，许多班主任在利用班干部时，只是让他们维持一下班级的纪律，登记一下迟到旷课的同学，事实上如此会打击班干部的积极性，束缚班干部的能动性，现在应让他们有更大的治理空间。比方收书簿费，许多老师会感受费力，有时候钱对不上号，有时候又忘了谁没交，在我班，班干部会先通知学生什么时候交，到那个时候（没带立即回家拿，或找同学借，以防止学生养成拖拖拉拉的习惯），我站在讲台上，两个班干部搬两张桌子到讲台两侧，一个做会计，一个做出纳，我做“验钞机 ”，一次收费15分钟左右就可以收齐，如此收费既准确又省力。此外参加校运会名单、团员确实定等等都有班干部完成。大胆放手，给班干部更多的权力，班干部在获得了更大的治理空间的同时，又在治理中尝到了成功的喜悦，那么班干部治理班级的干劲自然是不言而喻的，良好的班风的构成自然指日可待。
　　二 、树立班主任的权威。
　　首先，身教重于言教。古人说“德可以服众，威可以慑顽”，教育家孔子也说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。这确实是说正人先正己。高尚品德的人本身就有令人折服的人格魅力，因此树立班主任的权威就不能不注重本身品德的培养。言行一致应是班主任具有的美德之一。假设班主任嘴上说得特别好听，而实际做的又是另一套。那换来的将是学生的蔑视。比方：我们要求学生不要践踏草地，本人却从草地悠闲地走过，要求学生不穿拖鞋，本人却穿拖鞋闲适地来上课。要求学生不留长发，本人却留了一头飘逸的长发，试想，如此的班主任将如何服众？将如何树立本人的权威？其次治班应做到有法可依。在这项中我认为对班规的制定特别重要，一定要针对班级的特别情况来制定班规。大多数班主任平时都按照《小学生守则》和《小学生日常行为标准》来对学生错误的行为进展批判。但是这这两条守则中有的规定过于空泛，如《小学生守则》说学生不迟到，而特别多早晨清扫的学生往往在早读课快完毕后才扫完，这时你假设按照守则对他进展批判，他就会说我没迟到，是由于清扫才迟到的，学生如此说也无可厚非，他们确实没有迟到，他们也确实是由于清扫而迟到的，这时老师也就不好反驳。因此有特别多学生借早上清扫成心把早读的时间白白的浪费掉，因此现在班主任就因按照这种情况制定班规（最好再进展全班投