文档介绍：历史论文之谈谈历史教学的兴趣性
在历史教学中，教师如能按照教材内容和学生的心理学特征，留意教学的兴趣性，那末，既可以调动学生的学****积极性，又可以加强知识点对学生大脑的“刺激度”，加深印象，以收到良好的教学效果。一、精选素材。素材的恰当与否关系到兴趣的效果，这就要求所选择的素材必须与教材内容相吻合，与学生的心理相适应，对学生理解教材、经历知识有协助，决不能为兴趣而兴趣，选风格低俗的素材。历史典故、歇后语、成语、小故事、图画图表都是好的素材。二、选准时机。选择恰当的时机，运用巧妙可以收到事半功倍的教学效果。1．开头。一节课的开头，可以讲一个有趣的小故事，说一个有趣的成语，提一个有趣的征询题，出示（画）一幅有趣的图画．把学生的心吸引到听课上来。如讲“帝国主义瓜分中国的狂潮”一课时，首先出示《时局图》，征询学生“图上画的是些什么？”接着，教师指出“是鬼”，一个“鬼”字，既提示了帝国主义是吸血的魔鬼的本质，又使学消费生“为何是鬼”的方法，对新课产生浓重的兴趣，加强其求知欲。2．插入。在授课的过程中巧妙地插入一个小故事，一句幽默的话语，一个有趣的手势，既像“兴奋剂”一样调动学生积极性，又像“调料”一样调理学生情绪、爽朗课堂气氛。如讲鸦片战争清朝的***无能时，插入“马桶御洋兵”的故事，既可以吸引学生听讲，又深化地揭露了清朝的***无能，官僚的愚昧无知，中国的封建落后。讲1947年国民党军队对解放区的重点进攻时，教师面向地图，右拳打在山东、左拳击在陕甘宁边区，幽默形象。3．结尾。新课完毕时，学生一般都精神不振．如能加上一个有趣的发征询，讲一个小故事，一句幽默的话语，那就截然不同了。如**国资产阶级革命》一节总结全课时，征询学生
“谁明白路易十六是如何样被捉住的吗？”然后教师指出；“是由于他的马车太大被城门卡住。”如此，学生既对路易十六被处死这一知识点加深印象，又进一步强化了王室的挥霍无度。讲“淝水之战”时补充到：当成功的捷报传来，谢安正在与人奕棋，为表示镇定，他仍然接着下棋客人沉不住征询他战报如何，他都轻描淡写地说“小小孩们把敌人打败了。”可在客人走后，谢安兴奋的心情再也按捺不住，入室时头碰在了门框上，鞋的木齿被门槛折断。成功的喜悦渲染学生，使他们会心肠笑着，对战争的情景、印象更为深化。课完，余音来了。三、注重语言。1．讲述语言。教师的讲述要做到生动有趣．如讲述拿破仑上台的背景时，如此讲述：“……在内外交困、危机四起的情况下，惶恐不安的大资产阶级迫切需要‘换马’，需要一个霹雳闪电式的英雄人物，能举起双刃宝剑，一面砍向还要接着‘造反’的民主派和老百姓，一面砍向企图复辟的王党分子和外国同盟军。而以‘葡月炮弹’著称的波拿巴将军在他们看来，正是理想的‘佩剑人’……”如此的讲述别出心裁，扣人心弦。2．描绘语言。教师在描绘场景、图画、人物时留意语言生动有趣．如介绍《时局图》时，教师如此描绘到：
“一群魔鬼张牙舞爪。一只北极熊正在我国东北和蒙古横冲直撞，它确实是沙俄；一只凶恶的西洋虎正在长江流域肆意长啸、摧残生灵，它确实是英国；一只青蛙正在珠江里‘哇哇’直叫，它确实是法国；一只面带杀气、目露贪婪之光的巨鹰正扑向中国，抢夺这块肥肉，它确实是美国……”学生听而有味，对帝国主义国家在中国的权力范围的印象更加深化。 3．提征询。有趣的提征询可调动学生积极思维．如讲恩格斯的早