文档介绍:为学生提供最优的服务
——谈素质教育下教师观念的转变
尚志中学 于庆洋
“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”这是我校教师从事教育工作的信条,这就涉及到教师转变观念的问题,这在当今教育中至关重要。
首先,要相信所有的学生都是能够教育好的。传统观念认为,学生的成绩有优秀的、中等的、差的,这是自然的,而且过去有的人认为学生成绩的好坏与学生的天赋有关,成绩不好的学生脑袋“笨”。近些年来,国内外许多教育学家、心理学家做过很多实验,结果认为,学生成绩的好坏与学生的智力因素没有太大的关系,而且与非智力因素有密切的关系,与教师教的是否得法以及学生学****的环境有密切的关系。这就要求我们教师要树立一个坚定的信念:每个学生都是能够教育好的,教师有了正确的观念,对学生的影响是非常大的。一位教师如果认为某个学生好,那么在他的影响下,这个学生的成绩会越来越好;如果教师认为这个学生根本不行,那么在他的情绪影响下,学生会越来越差。
我们要坚信所有的学生都是能够教好的,基于这一理念,我们要为学生提供最优质的服务,满足学生的学****需要,针对不同学生表现出来的不同差异,循循善诱,引导发展,使其成功,决不放弃一个学生。
其次,要树立师生平等的观念。传统观念认为师生关系是从属的关系,学生得服从老师,所以体罚、变相体罚是很自然的事情。学生不听话,老师就可体罚他,可以罚站,可以揪耳朵,等等。
要尊重学生的人格和自尊心,老师要有爱心,要平等地对待每一个学生,这样才能使得学生在学****和生活中有愉悦感、安全感、尊严感,在这样的环境里人的潜能、智力才能得到充分地发展。
第三,要承认学生是学****的主体。学生是教育的对象,但学生有主观能动性,学生能否学****好,与他的主观能动性有直接的关系。
学生学****的时候是有选择性的。他有兴趣的,就接受;没有兴趣的,他接受不了。因此,教师在教学活动中,一定要重视学生的心理活动,重视调动学生的主观能动性。重视对学生学****兴趣的培养和学****愿望的激发。兴趣是学生探求新知识的内在动力,兴趣也是一个人终生追求事业成功的内在动力。少年儿童有旺盛的求知欲,孩子经常会问这是什么,那是什么。他们的求知欲可以因为教师教育得法,而越来越强烈,也可以因为教师教育不得法,而被窒息了。
第四,要承认学生之间是有差别的。教师对“差”的学生要宽容。教师非常重要的任务是要挖掘学生的潜能。每个学生的潜能是不一样的,因此对学生的成长要因材施教,各展其长。
在这里,要把握好两点:一是我们要求学生德智体美全面发展,但不能要求学生平均发展,要求学生每门课都要得90分,这是不现实的;二是要教好每个学生,但不能要求每一个学生都按照一个模式去发展,而是要开发学生不同的潜能,发展每个学生不同的长处。记得一所职业高中的校长说过,在他们学校有一位学生,读初中时很调皮,成绩不好,普高上不去就上了职业高中。上职高后,他动手能力特别强,实践课很优秀,提高了他的自信心,结果文化课成绩也上去了。所以某一方面成绩不好的学生,你不要把他看“死