文档介绍：音乐论文之谈古诗词的音乐语言——诗词谱曲探究
谈古诗词的音乐语言——诗词谱曲探究 【论文摘要】古诗词是我国文学史上最早产生的艺术方式之一，它在最初阶段总是和音乐舞蹈结合在一起。（法）的那句名言‘音乐始于词尽之处’，音乐能说出非语言所能表达出的东西，“音乐是人类第二语言。”—马克思（德）。实践证明：“唱”是最受学生欢迎的一种方式。经历本是艰辛的，但这一“唱”，就好比给古诗词插上了音乐的翅膀……关键词：音乐性，审美，表现，和，联觉，格律 （前言）      面对当前《根底教育纲要》对传统文化艺术的重新审视，以及《音乐新课程标准》倡导音乐教学的学科综合性和中、小学语文教材中大量增加的古典诗词作品，如何协助学生结实地识记这些经典诗词，领悟其意境成为“腹有诗书气自华”的高素养人才，是教改后摆在广大中、小学教师面前的一项重要任务。“古诗新唱实验课题”的设想，确实是在如此的背景下提出来的。（“古诗新唱实验课题”，确实是用歌唱的方式去领悟诗词的意境、记住诗词的内容，使学生在继承传统文化的同时进展艺术开展和创新，更深层次的领悟古文化精华，并获得丰富的审美体验和才能培养，全面的提高学生的文化素养。主要过程可分为三个阶段：配曲、教唱及表演，表达了极强的实践性、审美性和综合性。） 一、歌曲的创作构思       古诗词是我国文学史上最早产生的艺术方式之一，是我国民族艺术的珍宝。它在最初阶段总是和音乐舞蹈结合在一起的。如我国最早的一部诗歌总集《诗经》， 其
“风、雅、颂”确实是当时黄河流域各国的民歌、民谣和祭祀歌曲，在当时都是能演唱的歌词。在《尚书、虞书》以及《吕氏春秋、古乐篇》中，也都生动地记录了诗、歌、舞同源和三位一体的情况，只是到了近代才出现了脱离音乐和歌唱的纯诗歌作品，但是，这些作品至少仍然可以吟咏的，还保存着与音乐相近的某些韵律特征。因此，可以说，在各类艺术中，诗歌与音乐是最接近的艺术，它们是孪生姐妹。在音乐中，我们会感遭到诗意的情趣，在诗歌中，我们会体验到音乐的韵律。正像音乐必须通过演奏、歌唱来表现一样，诗歌也只有在吟唱、朗读中才能充分发挥其抒情、审美的艺术效果。       关于古诗词而言，这些古代文学作品本身已无法再改变，即它们的文学性都是固定的，我们能做确实实是通过歌唱这种音乐方式更好的再现反映出其艺术精华。（法）的那句名言‘音乐始于词尽之处’，音乐能说出非语言所能表达出的东西。它使我们觉察本身最奇妙的深奥之处，它能传达出任何词语不能表达的那些印象和心灵状态，而且具有比语言表达更多的可以提供想象的要素，“音乐是人类第二语言。”—马克思（德）。关于古诗词谱曲中如何协调好文学和音乐之间的关系，简单的说，确实是对既成诗词的音乐性的感性把握。所谓音乐性确实是声音的表现性，没有表现就没有音乐，音乐作品的成功也完全取决于它的表现程度如何。不管是高山流水也好，响遏行云也罢，在本质上，音乐是没有古今雅俗之分的，风兮、雅兮、颂兮，贝氏、莫氏、肖氏，无非一个
“和” 二、歌曲的旋律开展（有以下几个原则） 1、音乐语言的审美性、简约性       简约是艺术性的第一个条件。——陀思妥耶夫斯基（俄），由于古诗词歌识实验面对的是不同学校、不同年龄层次的中小学生，是属于校园歌曲的范畴，而校园歌曲的音调应该来源于学生学****生活中的口语音调，要让校园里的