文档介绍：音乐论文之音乐课愉快教学八法
音乐课愉快教学八法
陈琴
小学生正处在形象思维为主的阶段，他们爽朗好动，易于接受生动爽朗，感染力强，富有情趣的事物。而儿童歌曲优美的旋律，鲜明的节拍，最能表现他们欢乐的心情。因此在音乐教学中，我努力融音乐根本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学****如此，既提高学生的学****积极性，又提高了教学效果，下面谈谈我的教学体会：
一、故事激趣：
把音乐教材编成故事导入新课，使教学过程故事情节化，常能创设一种良好的课堂情境。如我在讲《保护小羊》一课时，出示大象、熊、刺猬团结一心战恶狼的图画，配乐讲道:一个夏天的早晨，天气分外情朗，一群小羊唱着歌上了山岗，吃着又嫩又香的鲜草。突然，山坡上跑来了三只恶狼，眼睛里闪着可怕的绿光，吐着血红的长舌头，一步步向小羊逼近。小羊看见恶狼来了，吓得拼命地大喊起来：“大象爷爷救命啊！”“熊哥哥，救命啊！”正在远处做游戏的动物听见叫喊声，飞速地跑过来……通过我绘声绘色的表达，使学生轻松愉快地进入角色，为新课的导入作了特别好的铺垫。
二、律动导趣：
音乐是时间艺术，节拍是音乐的骨骼。按照课程节拍的重难点精心设计律动训练，不但可强化学生的音乐节拍感，而且可减缓教学坡度，为新课的传授增加情趣。我在教授《彝家娃娃真幸福》时，先引导学生从生活语言中寻找节拍（快点快点、大家快来），（扫扫地、刷刷牙）（爸爸、妈妈），再通过朗读、视谱和拍手拍腿、跺脚、捻指等动作学****使学生印象深化，记得牢，饶有兴趣地获得了本课具有舞蹈性的节拍。　
三、击乐促趣：
教完歌曲的词曲后，我一边让小孩们演唱，一边用打击乐器伴奏多声部节拍。如此加强了学生的参与认识，不但能主动地去参与音乐实践，去直截了当感受音乐，而且丰富了教学内容，克服了音乐课以唱为主的单调乏味，使课堂气氛生动爽朗；同时也稳定了节拍概念，增进了学生对音色的理解，掌握了乐器的使用方法，加强了音乐的表现力；另外，学生要在唱、跳、奏、听、看中做到整体的协调和谐，无形中也培养了他们的集体主义精神。
四、游戏引趣：
教学中边唱歌边游戏是激发学生音乐欲望的有效途径之一。如我在对低年级学生进展听音训练时，做打游戏：我在琴上弹出三度音程"do、mi"征询:“喂，你是谁？”
学生答复:“我是do,mi”就如此将抽象、单调的听音练****在游戏中愉快地完成了。为了让学生牢记某种音乐符号，我采纳了学生们喜征询乐见的猜谜方式教学。我征询：“弟兄两个一样长，一个瘦来一个胖，站在队伍最后面，曲终歌尾它站岗。”学生猜谜答复：“它是终止线‖”.我征询：“弟兄两个一样长，两双小眼来对望，他们俩个告诉你，回头再来唱一唱。”学生猜谜答复:“它是反复记号:‖”。类似游戏活动妙趣横生，能收到事半功倍之效。　五、表演激趣：
小学生天分好动。利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素养，到达育人目的。如在教授《理发师》一课时，我先让学生按照歌词内容讨论，自编礼貌待客的各种舞蹈动作：请的动作；面带微笑向顾客征询好；剪发的动作（一小节一次）由右向左剪动，身体随之运动；照境子的动作；伸出拇指夸奖……，最后让学生戴上头饰，将这些模拟理发的动作与节拍、体态律动结合起来，在优美的旋律中有滋有味，有声有色地唱跳，既使学生情绪欢欣饱满，又培养