语文学科《归园田居》教学反思.doc

文档介绍：语文论文之《归园田居》教学反思
《归园田居》是第二单元《诗三首》中的最后一首。诗意相对前两首较好理解，因而本诗设计为以学生自读为主，教师以征询题点拨的教学方式。这也是对单元整体教学中强化训练这一环节的落实。既然是教师以征询题来点拨学生，那么这看似简单的一两个征询题就成为了设计的关键。依照高考诗歌鉴赏类试题的命题特点，我设计了两个征询题： 1 着眼于诗歌内容：你认为这首诗表现了诗人如何样的感情？结合诗句答复。此征询重点落在要求学生阐述结论的依照上。有此带出诗中直抒胸臆的句子和关键词，近一步稳定单元教学重点——通过抓直截了当抒情的关键词句读出古诗的情感。 2 着眼于诗歌的表现手法：你认为本诗在描写景物时主要运用了哪种表现手法？以此带出对“白描”这一重要的知识点的稳定，并进一步体会古诗“寓情于景”的表现手法在陶诗中的运用。最后，我又设计了一道练****题：将陶渊明笔下优美的田园风光用现代散文的语言再现出来，意在提升学生对本诗精华部分的体悟，并训练学生的改写才能。这首诗如此处理下来，教师觉得特别轻松，学生也特别有成就感，由于他们感遭到是本人通过思索和讨论解读出了一向较为畏惧的古诗，利用半节课的时间就完成了这首诗的学****这节课后，我又追加了一节课外诗歌鉴赏课，接着给学生“练兵”的时机，提升他们对古诗的感受力，学生反响特别积极。此次月考说明，学生已初步具备理解读古诗的才能。