文档介绍：语文论文之品享汉字灵动之美——让低段学生的书写规正起步
 
温岭市箬横镇第四小学  江清源
摘要：写字是一项重要的语文根本功，是稳定识字的手段，关于提高学生的语文素养起着重要作用，必须从小打好写字根底。观察联络，化静为动，寻找字形之美。范写指导，工整练****体会书写之美。鼓舞评价，互相赏识，体验成功之美。让书写怡养雅性，正气同行。
关键词：书写  灵动  雅性
汉字是我们祖国的国粹，是中华民族的骄傲。它的源远流长，是其它文字无法比拟的。汉字中表达出来的构造的美、音韵的美、含意的美，无不表达着中华民族的聪明，中国历史的悠久。写好汉字不仅可以传承中国的灿烂文化，而且可以稳定识字，关于提高学生的文化素养也起着重要作用。通过写字教学，能加强学生的民族自尊心、骄傲感。写好字是培养全面开展人才、学好文化科学知识的根底，也是提高学生素养的需要。特别是关于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察才能、经历才能、思维才能以及动手才能等。
语文课程标准指出：“写字是一项重要的语文根本功，是稳定识字的手段，关于提高学生的语文素养起着重要作用，必须从小打好写字根底。
”指导学生写一手标准的汉字是语文教师责无旁贷的事情。著名作家郭沫假设也曾说过：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，但要把字写得标准、端正、干净、漂亮。2011年版课标在“施行建议”中更是提出：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练****做到天天练。要在日常书写中加强练字认识，讲究练字效果。这个硬性规定，更是说明写字教学的重要性。
然而，在我们的实际教学中，我们教师可谓是”苦口婆心“，但是学生的写字效果仍是不容可观。他们的字是极不标准的，压根儿就没有留意写字的书写姿势以及字的笔顺、构造。放眼教室，有伏着的，有站着的，姿势万千。写出来的字也是大小不一，构造迥异，他们觉得只要把笔画凑成一个字就行了，其他的字的构造如何，笔顺对错与否，这些，他们毫不关心。有点更是在教师面前认认真真地写，之后确实是应付作业，把写字作业视为一种负担，机械地为写而写，为抄而抄。如何样使写字真正付诸实效呢？正当我彷徨时，我看到我们了如此一个教学片断，让人为之动容。
【案例】：《为中华之崛起而读书》一课中的”惩“字教学片断
教师先引导学生感悟体会租界里那令人痛心的一幕，通过朗读感受中国妇女的悲伤与无助，洋人得意扬扬的可恨以及围观中国人的愤慨，顺势引出
”惩“字的教学：
师：为什么围观的中国人都紧握着拳头？
生：由于他们心中充满了愤慨。
师：读出你的愤慨。  （生读）
师：让我们一起紧握着拳头来读这句话。（生齐读）
师：现在你握着拳头最想惩罚谁？
生：惩罚那个肇事的洋人。
师：让我们怀着满腔的愤慨，写写这个”惩“。一撇愤，一撇怒，一竖恨，公正何在啊？但是我们有冤无处诉！只能把对洋人的愤慨、对妇女的同情放在心底。（师边讲解边扮演”惩“字，学生听而看之）在你的本子上也写一个”惩“字。写好的同学，我们再次齐声读读这个词，读出本人内心的感受。
生（部分）：惩罚。
师：该不该惩罚？
生：该。
师：想不想惩罚？
生：想。
师：但是谁又能如何样呢？由于这是在洋人的租界里。（播放租界相关的历史片段）
……
不断以来，由于各方面的缘故，我们的课堂写字指导显得比拟随意。大多数教师都****惯于在课堂教学的最后环节预留几分钟时间进展写字教学，写字时间过于集中，不易分散写字教学的难点，而且指导方式比拟单一，根本上按”出例如字--提示要点--教师示范--学生描红、临写--交流改良“展开，属于学生自主练字的时间十分有限；而将”写字“置于课末作统一处理，外表上看好像凸显了写字的地位，但实际上通过一节课的学****学生已进入疲劳状态，写字质量可想而知。而这位教师”惩“字的教学片断让人耳目一新，如沐春风。由此产生了以下几点考虑：
一、 观察联络，化静为动，寻找字形之美
汉字包含富有表现力的线条、匀称的构造等独特的审美价值。每一个汉字都能敲击人的心灵，摄取人的魂魄。尽管它是方块形体，然爽朗灵动；虽是点画组合，然参差有致。鲁迅先生说过：中国的文字”具三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也；“（《汉文学史纲要》）这里所说的”感目“的”形美“，确实是汉字的一个突出特点。引导学生观察汉字的形体美，可以从以下几方面进展：
1、笔画形状之美。汉字笔画的书写轻重起落之别，形态万千。晋代卫夫人论书法时说：”点画如顶峰坠石，磕磕然实如崩也；横画如千里阵云，隐隐然事实上有形；竖画如万岁枯藤；撇画如陆断犀象；捺画如崩浪雷奔；斜勾如百钧弩发；横折如劲弩筋节；每