文档介绍：.
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教 研 案 例
陶育幼儿园
教研内容：观察记录分享与交流
教研目的：了解观察记录对幼儿教师工作的重要性；学****观察记录 “白描”方法。
教研时间：2008年5月22日下午
参研人员：主班教师
主 持： 教研主任---谢惠金
教研过程：
※前期在教师学****园地张贴《以记录为反思教学的工具，促进幼儿园教师的专业成长》等文章供老师们自学，并发放幼儿园的观察记录表让老师们尝试去做。
※从老师们接受任务的态度中感受到对这个活动有点抗拒，觉得增加了案头工作，针对这种情况就更有必要展开相关的教研活动，转变老师们的认识。而且从平时的常规检查中也发现部分老师在孩子们的区域活动或自由活动时间里缺乏必要的指导，有点“各忙各”的情况。
教研实录：
1、请每个老师把自己对观察记录的认识和理解写在便条上。
2、收集便条，交互读便条。（考虑到老师们在平时的教研活动中不大主动发言，因此采用了这个形式）
A老师：观察记录是老师在幼儿活动时，对幼儿的语言、表情、表现等进行观察记录，并通过分析评价，考虑如何调整教育策略的一种方法。
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B老师：观察记录是教师观察幼儿操作活动中的表现行为做记录，然后进行分析，同时反思自己的活动，提高自己的水平。
C老师：观察记录是用文字或表格录像来记录对幼儿行为，情绪各方面发展的一种方式。
D老师：观察记录就是在某活动中，去观察一个幼儿把他在这个活动中的表现行为记录下来并作出评价与分析。
E老师：我认为幼儿观察记录是一种在不同的时间不同的地点，观察孩子们的点点滴滴的记录，他是一种让老师更深入了解幼儿的途径，通过这样的记录可以更客观的去分析孩子的个性等。
F老师：进行观察记录是一件很有意义的事情：1、有利于个别观察与分析 2、有利于家长的沟通 3、有利于教师的经验积累。观察记录的方法：表格记录、图形记录、照片记录、录像分析等等。
3、分享最近自己写的其中一个观察案例。（略）
4、重温有关观察记录的文章要点。
记录，能让教师看到儿童的学****儿童在学****吗？儿童在学什么？儿童是如何学****的？儿童有没有得到你要求他/她学得的东西？儿童学得了什么你没有要求他/她学得的东西？记录能使幼儿的学****再现，为教师提高理解儿童的能力提供了有效的途径；记录，能让教师反思她们的教学是否有意义；做记录，要尽可能用描述性的口吻，客观地详细地记录（不去理解儿童的行为），即白描。（举两个充分和不充分的例子比较；举两个客观和不够客观的例子比较）
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5、回顾刚才老师说的案例中存在的问题：记录带有主观色彩，如大部分老师的记录中存在“绘声绘色、认真、热情”等字眼；记录不够仔细，；观察目的不明确；观察偏重结果。
6、看录像，进行现场观察记录然后再分享。
观察对象：彩虹一班太阳组幼儿---黄宇昊 观察地点：益智区
A老师：在活动中，只见黄宇昊坐在区域中，手中拿着各种形状的积木在拼摆着，先拿出两块大的三角形左摆右摆，先摆了个正方形，接着又重新再摆成另外一种图案，跟着拿了两个小的三角形和一个正方形摆在图案的下面，最后拼出了一个自己喜欢的图案，拼好后黄宇昊大声叫着他好朋友的名字：“张