文档介绍：1 《伦理学》教案湖南师范大学伦理学研究所王泽应 2005 年9月课程编号: 总学时数: 51学时(其中含课堂讨论 6学时) 学分: 3学分一、课程的性质、目的和要求《伦理学》是哲学专业、政治学专业、社会学专业和行政管理学专业学生的专业基础课程和必修课程。该课程通过伦理学基础知识的讲授和课堂讨论, 提高学生认识和把握社会道德生活的能力, 提高学生的思想道德素质, 以促进学生的全面发展, 培养社会主义现代化建设的合格人才。二、教学内容、要点和课时安排本课程的教学内容共分十讲。第一讲伦理学概说 4 课时第二讲当代伦理学新领域 7 课时第三讲人与道德 6 课时第四讲道德进步问题 4 课时第五讲个体道德发展的三个阶段 5 课时第六讲个体道德运行的宏观机制 6 课时第七讲社会主义道德的核心和原则 6 课时第八讲公民道德建设 4 课时第九讲三大社会生活领域的道德 6 课时第十讲人生观与幸福观 3 课时三、教学方法以教师讲授为主,并结合课堂讨论四、成绩考核方式成绩由考试与平时成绩构成, 期末以闭卷形式进行考试, 平时成绩以课堂讨论情况为主。五、教材与主要参与书目教材:唐凯麟编著, 《伦理学》,高等教育出版社, 2001 年主要参考书目:罗国杰主编: 《伦理学》人民出版社 1989 年版。 2 罗国杰、马博宣、余进编著, 《伦理学教程》,中国人民大学出版社, 1984 年版。魏英敏主编: 《新伦理学教程》北京大学出版社 1993 年版。万俊人著, 《伦理学新论》,中国青年出版社, 1994 年版。第一讲概论题目: 伦理学概说课时安排: 4课时教学课型: 理论课教学目的: 引导学生认识和了解伦理学的性质、任务、主要内容以及伦理学的基本问题。教学重点与难点:( 1)伦理学的性质;( 2)伦理学的基本问题。教学方法: 理论联系实际的方法。主要采用教科书、板书等媒介。教学过程和教学内容: 一般来说, 伦理学是关于道德的学科, 属于哲学的一个分支学科, 在哲学一级学科中占有重要的地位。伦理学是一门十分古老而又年轻的学科。古希腊时代, 伦理学学科开始形成, 亚里士多德在雅典学园专门讲授伦理学, 留下了《大伦理学》、《优台谟伦理学》和《尼各马科伦理学》三部著作, 对后世影响十分深远。在中国先秦时代, 孔子、孟子、荀子等儒家学者致力于“明人伦教化”, 提倡仁义道德, 为中华礼仪文化的形成作出了开创性的贡献,《论语》、《孟子》、《荀子》可谓中国古代的伦理学经典著作。古希腊的斯多葛学派和伊壁鸠鲁学派把哲学分为三个部分即物理学、论理学和伦理学, 认为论理学和物理学对于伦理学的关系, 如同医药、卫生对于健康的关系一样, 只有伦理学才是目的。斯多葛学派的芝诺认为, 整个哲学就好比一个果树园, 论理学是这个果树园的围墙, 物理学是园中的果树, 伦理学则是果树上的果子。他还以蛋来比喻整个哲学, 认为论理学是蛋壳, 物理学是蛋清, 伦理学则是居于蛋中心的蛋黄。经过两千多年漫长发展的伦理学, 今天已日臻完备, 同时又体现出蓬勃旺盛的发展生机, 伦理学的领域不断拓宽, 作用更加突出, 对人类社会生活的影响也越来越明显。第一节伦理学的研究对象 1 、伦理学的定义“伦, 从人从仑”, 仑者辈也。伦指的是人的血缘辈分关系。“理”原义为“治玉”, 后引申为规律和规则。《说文解字》中是这样解释的: “伦,从人,辈也,明道也;理,从玉,治玉也。”西方的“伦理”( ethics )一词源于希腊文,意指风俗习惯、品性,与道德等同使用。到了黑格尔那里,“伦理”与“道德”才严格区分开来,“道德”乃主观法, 指个人的道德; “伦理”则是客观法,指客观的关系,指家庭、市民社会与国家等伦理实体。在古汉语中,“伦”指的是人的血缘辈分关系。“理”原义为“治玉”,后引申为规律和规则。合而言之,伦理就是人们在处理人际关系时所应该遵循的规范。伦理学就是研究社会道德现象及其规律的学问。 2 、伦理学的研究对象人们关于伦理学的研究对象问题有着不同甚至对立的观点。这些关于伦理学研究对象的不同观点,导致了各种不同的伦理学理论。对道德的不同方面进行研究必定会形成不同的伦理学思想,而对道德的同一方面进行研究也会产生出不同的伦理思想。伦理学的研究对象是道德现象。 3 道德现象的特征: ①多样性; ②变化性; ③复杂性。道德的定义: 道德是由一定的社会经济关系所决定的, 依靠社会舆论、传统习俗和人们的内心信念来维系的,表现为善恶对立的心理意识、原则规范和行为活动的总和。第二节伦理学的研究视角不同的伦理学家和伦理学流派有着不同的研究视角,归纳起来,主要有三种,即宗教视角、个人视角和整体视角。伦理学研究的应有视角是个人与整体的统一。只有这样的视角,才能建立起既有心灵秩序又有社会秩序的伦理学。在此意义上, 伦理学不只是一门使人光荣的学