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课题
《加法交换律和乘法交换律》教学设计
姓名
杨效贤
教学
目标
知识与技能：通过观察、计算、对比、猜测、验证，让学生在具体情境中自主归纳出加法交换律和乘法交换律。并能解释为什么成立。
过程与方法：在具体情境中感受探索加法交换律和乘法交换律的意义，并能熟练运用知识解决实际问题，做一些简便运算，并会验算。
情感态度与价值观：培养学生自主探索问题的能力、利用知识解决生活中的实际问题的能力。
教学
重点：
引导学生能自主总结出加法交换律和乘法交换律的探索过程，并能熟练掌握知识解决问题的能力。
教学
难点：
培养学生通过猜测——验证——得出乘法交换律和加法交换律的能力。通过活动理解加法交换律和乘法交换律。
教法
学法
教法：引导学生自主学****探究，组织学生分组讨论。
学法：观察法、猜测、验证、尝试总结法、分组讨论法。
课时
第一课时
课型
新授课
教学
准备
教具：PPT课件、自制星星若干。
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学具：草稿纸。
教学
过程
教学策略
设计意图
教师活动
学生活动
一、
激趣导 入
同学们，今天老师给大家带来了一些礼物，大家猜一猜会是什么？
（出示星星）
今天这堂课表现好的同学老师将会将星星奖励给他，我们比赛看谁得的星星最多，好吗？
板书课题：
（加法交换律和乘法交换律）
课件出示主题图。
学生大胆猜测。
学生认真听讲。
授新前先于学生有一个互动，这样不仅集中了学生的注意力，而且为了争取多的星星，学生课堂上会积极表现，激起了学生对学****的渴望。
课件出示：
这里有两堆星星，4颗一堆，6颗一堆。谁能列式计算一下：一共有几颗星星？
学生口算，举手回答问题，并且上黑板扮演自己的算式。
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二、
互动交流探索新 知
教师根据学生的回答进行课件出示两个算式。
2、引导学生观察这两个算式：你发现了什么特点？
师：两个加数的位置调换了，和却没有变，如果我们换一组加法算式，是不是也有这样的规律呢？
引导学生尝试再写一组算式，观察算式的特点，归纳总结自己的发现。
通过你们的验证发现，我们发现这个规律是成立的。
3、教师提问：如果我们用a表示一个加数，用b表示另一个加数，哪一位同学可以用字母表示一下你的发现。
算法一：4+6=10
算法二：6+4=10
学生同桌之间一组，讨论、汇报：
（两个算式的结果相同，两个加数的位置刚好调换了。）
学生在草稿纸上自由写一组加法算式。
观察算式，发现规律：调换了两个加数的位置，结果仍然是一样的。
各组选派代表发言，对于回答出色的学生奖励星星。
学生认真思考后发言：a+b= b+a
回答好的同学将得到一颗星星的奖励。
通过学生自己动脑思考，认真观察得出结论，这样学生就可以真正理解为什么加法具有交换律，同时学生观察、猜测、验证的过程对学生自主学****方法的提高和****惯的养成有好的帮助。