历史计划总结初三历史复习课教学反思.doc

文档介绍：历史计划总结—初三历史复****课教学反思
　　如何讲好历史复****课？组内讨论研究后认为最最少应该做到以下几点：首先，不管是复****一章依然一册书都需要历史老师在众多的史实中找出一条主线来统领所授知识，理清线索，便于学生理解前后知识，并加深经历。其次，复****课是对所学知识的整理和归纳，相对而言兴趣性降低、知识性增加、才能要求提高，需要想方法提高学生的积极性。第三，通过讲练结合，提高学生的审题才能、做题才能和归纳概况的才能。
　　鉴于以上考虑，我对本节《第六单元复****反思如下：
　　1、根底知识的归纳，积累。
　　关于复****课，学生对根底知识应该有一定的认识，因而，复****课的第一步骤应该是对课堂根底知识进展归纳、积累。这一步表达在导学案的“自主学****部分，通过本节课堂复****我认为这一步应该放到课前完成，上课的时候能够通过提咨询的方式完成。但作为小科目的历史学科来说，有一定难度，难以构成惯例。
　　2、重难点打破
　　在根底知识积累了的根底上，利用材料分析、小组合作探究、小活动等方式，强化理解经历“资产阶级统治的稳固与扩大”与“工业革命”、“第二次工业革命”之间的关系。并引导学生在已有知识的根底上，深化对
“改革”这一专题的理解认识，打破难点的认知门槛，认识到“决定改革成败的要素”，深化学生对改革专题的理解。
　　3、才能拓展，学以致用
　　认识到“决定改革成败的要素”后再利用戊戌变法、俄国废除农奴制等检测学生对改革的掌握情况，并从中获得学生的反应。关于根底的历史史实，学生是要死记硬背，但是，如今中考的标题更注重对学生知识运用的考察，对学生分析、综合、归纳、比拟等方面的才能的考察。因而，及时做题是最快最好检测学生的课堂知识掌握情况的方法。通过做题，拓展、锻炼学生的知识运用才能，同时能够及时得到反应，夯实根底，补救学生在知识上掌握缺乏的地点，落实学法指导。但在这一方面，我预备缺乏，没有充分认识到学生的认知理解才能，也没有提供充足的史料，直截了当抛出“决