文档介绍：生物计划总结—高三生物教学总结
高三是中学生生物学****特别重要的时期，也是稳固根底、优化思维、提高才能的重要阶段。为了使学生对高三生物总复****有良好的效果，同时顺利度过这一重要的时期，为此我对高三生物教学做了详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，现小结如下： 1、认真研究高考信息，看准复****方向 。A研究高考生物试题。纵观每年的高考生物试题，能够发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，一直保持稳中有变的原则。只要依照近几年来全国高考方式，重点研究一下全国近几年的高考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的构造、试题类型、考察的方式和才能要求等，因而开学初我们共同研究了十年高考，特别是课改身份的高考试题，把握命题方向及命题特点，从而理清复****的思路，制定相应的复****计划。B关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比拟，如今使用的新版教材和课程标准已经发生了特别大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程浸透了科学思想和科学方法，增加了研究性学****内容和新科技、生物史等阅读材料。特别显然，这些变化将表达在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复****的方向和深难度，有利于加强复****的目的性。 2、课本为主，练****为辅，老师适当拓展延伸的材料应用。教材是生物总复****的根本，它的作用是任何材料都无法替代的。在生物总复****中的抓纲务本确实是指复****以考试说明作指导，以教材为主体，通过复****使中学生物知识系统化、构造化、网络化，并在教材根底上进展拓宽和加深，而复****材料的作用则是为这种目的效劳，决不能本末倒置，以复****材料代替教材。我们在复****的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学生物知识。因而我们要求学生在复****下一节之前完成根底知识部分，弄清本人的缺乏，上课做到有的放失。注重知识体系的重组，构成学科知识网络 由于高三是在高二学****的根底上，对旧知识进展复****因而高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进展调整、扩展和深化。从往年的高考试题看，试题编制是从新情况、热点向下入手，但考察内容仍是书中的根底知识，即便是综合考试题也是如此，因而，切不可无视根底知识的教学，要尊纲依本，研究考纲，认真完本钱学科内的根本概况、原理的复****并注重学科内知识的联络，抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机组合，构成完好的知识体系和构造，建立知识网络。如此既有利于学生对根底知识的复****更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合。这确实是一轮复****的主要任务。探索有关线索，加强学科内综合。高中生物学研究的是生物的共性，是生命本质的特征。生物体的构造是一个统一的整体，生物体与环境也是一个统一的整体，生物体的各种生理都是协调统一的，可见，生物学科内的综合是生物学科本身的特点。将相关的知识通过一定的方式有机地组合起来，构成生物学知识的构造和体系是高三生物教学的重要方法，这种教学方法的运用有利于综合才能的提高。因而，老师要在实践中探索学科内综合的有关线索，加强学科内综合的研究。 3端正心态，培养素养 。正确对待考试。在高三复****过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面妨碍，许多同学对考试成绩的注重程度远远超过了考试本身所起的作用，把平时的每一次考试都是练兵的绝好时机，都能够暴露学生存