文档介绍：《祖先的摇篮》教学设计
教材分析:
这篇课文是一首散文诗，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。用充满童真童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向遥远而又神秘的远古时代，去探寻人类祖先生活过的地方。诗歌共有5小节。第1小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法，这引起了“我”极大的兴趣。由此，“我”产生了丰富的想象，而这些想象又都源于“我”真实的童年生活。课文最后，树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来，并与诗歌的开头相照应，将情感充分地表达了出来。
学情分析:
关于人类祖先和原始森林的话题，孩子们很感兴趣，教学时，可以从此话题入手，激发学生的兴趣，为课文的学****做好铺垫。学生对于“祖先的摇篮”的理解有些困难，教师要注意引导和提示。
教学目标：
【知识与技能】
1．会认“逗、蔷”等七个生字，会写“望、蓝”两个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．展开想象，仿照课文内容说一说。
4．学****准确使用动词，理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
【过程与方法】
1．运用已有的识字方法识字。
2．充分发挥学生学****的主体性，理解、感悟课文。
【情感、态度与价值观】
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学重点：
1．会认“逗、蔷”等七个生字，会写“望、蓝”两个生字。
2．学****准确地使用动词。
3．理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
教学难点：
1．展开想象，仿照课文内容说一说。
2．培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
出示“摇篮”图片
谈话：同学们，你们知道这是什么吗？摇篮是干什么用的？那大家知道我们祖先的摇篮在哪儿吗？今天，我们就一起去学****课文《祖先的摇篮》。
板书课题（师范写，生书空）
二、学****课文，随文识字
（一）生自由读文，出示自读要求：
1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、看看课文一共有几个小节。
3、思考：“祖先的摇篮”在哪儿？我们的祖先在这儿做了哪些事？请用横线划出来。（二）逐一指名汇报
1“祖先的摇篮”在原始森林，出示原始森林图片：原始森林什么样的？给你什么感觉？
（1）