文档介绍：《行路难》（其一）教学设计
执教者 陶萍萍
一、教学目标
1、知识与能力
(1)、通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀。
(2)、通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。
2、过程与方法
通过学****提高学生的古诗鉴赏能力。
3、情感、态度与价值观
结合儒家思想，体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。
二、教学重点
通过学****体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。
三、教学难点
结合儒家思想，体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。
四、教学过程
一、导入，诗化诗仙形象
同学们，说到中国古典文学，我们就不能不提起唐诗；说到唐诗，我们又不能不提起李白。那么，你记得的李白的诗句有哪些呢？（ppt）请谈谈你们印象中的李白是怎样的一个形象呢？（预设：浪漫的，豪情万丈的，重情重义的，狂放不羁的……）好的，今天，我们来学****李白的名篇《行路难》，一同轻叩浪漫诗仙那扇独特的心扉。
二、诵读，感诗歌韵律美
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。接下来我们来吟读这首诗，来感受诗歌的韵律美。现在请大家自由放声的朗读，并准备在全班朗诵。（ppt）
反复朗读，整体感知：
1、教师示范朗读或放录音，学生初步感知。
2、学生自由朗读，然后教师指名朗读，大家评议其优点、不足。
从读音、停顿、音调以及感情上评议，是否朗读到位？如果不合适，应该怎么读比较符合诗的内容？（对有争议之处，教师不做结论，引导学生往下学****让学生学****课文后再做结论。）
3、书读百遍，其义自现！通过刚才的朗读，相信我们对这首诗都能有一定的了解了，接下来我想请同学来疏通下诗意，请用你自己的语言来解释下这首诗，说说这首诗歌的内容。（重点字词的解析，允许有不同的理解，请不同学生点评纠正，教师不下定论，只做引导。）
“清酒”、“羞”、“直”、“冰塞川”、“雪满山”、“难”、“会”、“济” ……
三、玩味，叩击诗人心扉
1、如今面对如此的美酒佳肴，一向爱酒的李白为什么食不下咽，心里一片茫然呢?这种心绪诗人又是怎样的表现的呢？（Ppt显示李白的背景资料）
2、理想是美好的，现实是残酷的。面对现实作者发出了痛苦的呼喊，“行路难，行路难……”那么这个“难”，诗人又是怎么表现出来的呢？（象征手法） 3、李白在这里运用这两个典故的目的是什么呢?（暗示古人能有些机遇，自己也不见得没有。）
4、面对仕途的艰难，这条路坎坷万千，那么李白又是做出怎样的选择的呢？（解读尾联：李白以矢志不移的执著来继续自己的追求。）
四、拓展，延宕诗歌意蕴
(ppt) 史铁生《命若琴弦》:一根琴弦需要两个点才能拉紧。心弦也要两个点:一头是追求，一头是目的。
当我们追求