文档介绍：2013 —— 2014 学年七年级上美术教学设计 1 《画家笔下的色彩》教学设计授课教师张建春科目美术教学对象七年级教材版本湘版教材课时安排两课时一、教材分析本课是属于“造型· 表现”领域范畴, 教材以“向日葵”照片导入, 一方面从向日葵的生长特性,感悟生命的意义,使学生情感得到升华,促使其积极向上的生活态度的形成。另一方面从自然形态感受色彩的基本特征过渡到绘画作品欣赏,呈现凡· 高的一幅《向日葵》作品, 对其色彩进行重点分析,唤起学生对色彩的情感反应。教材紧扣色彩美来引导学生自主展开探索活动。了解色彩的基本知识,培养学生的美术基本知识,通过欣赏不同风格大师作品, 并自主探究,用色彩表达自己的感受。二、教学目标 1 、认知目标: ①通过本节内容,使学生感受色彩的魅力,了解色彩基本知识。②学会用色彩来表达自己的感受。过程与方法: ①通过欣赏大量的图片感知色彩,感受画家笔下的线条与色彩所传达的不同的感觉。②自主探索用色彩等绘画语言表现情感的方法。情感、态度与价值观: ①感受艺术家对艺术的真挚感情,养成积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习惯。②提高色彩的感知能力,培养善于想象、大胆表现的学习态度。三、教学重点 1 、在对色彩的感知、识别中感受色彩的美,了解色彩的相关概念。 2 、提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩表达自己内心情感的能力。四、教学难点 1 、在充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本知识。 2 、运用不同线条、色彩的组合与搭配进行有主题的表现。五、教学方法本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略,提供大量的图片资源,指导学生通过欣赏、观察、创作等环节完成本课教学,培养学生的观察能力、表达能力。七、教具学具准备多媒体课件三原色十二色环等八、教学过程(第一课时) 2013 —— 2014 学年七年级上美术教学设计 2 教学过程教师活动学生活动设计意图一、由看图片选颜色的小游戏导入新课小游戏: 看图选词:你手中有七个颜色的卡纸, 选择其中的一个来代表你看到图片时的感受。相继出示三张不同的图片: 1 、婴儿 2 、年轻的舞者 3 、一对老夫妇小结以后提出问题: 色彩有没有情绪?能不能像人一样有喜怒哀乐? 引出课题: 画家笔下的色彩——情绪、情感的色彩表现学生根据每幅图片的内容,选择符合自己心理感受的颜色,并说出原因。引发学生的兴趣, 激发对色彩的探究欲望。二、欣赏蒙克的《呐喊》初步引发学生对色彩表达情绪的感受 1 、出示蒙克的作品《呐喊》让学生根据自己看到图片的感觉,给作品起名字 2 、出示作品的名称、作者 3 、提问(1 )看到这幅画,你有什么样的感觉? (2 )你认为作者在表达一种怎样的情绪? (3 )你会选择七个色卡纸其中的哪一个, 代表你看到图片时的感受呢? 4 、介绍蒙克悲惨的身世,进而引出蒙克作品所表达的情感由来。观察作品,认真思考后回答问题选择颜色,谈谈原因,表达色彩带来的感受了解蒙克身世,进一步体会作品的情感通过欣赏蒙克《呐喊》这个比较有视觉冲击力的作品, 唤醒学生对色彩的感知, 进一步引发他们对色彩表达情绪、情感的深入感受。三、欣赏凡高的《向日葵》,初步学习色彩的基本知识快速展示凡高的多幅向日葵作品。出示凡高的自画像, 简单介绍凡高的生平。出示凡高最经典的向日葵作品之一(1 )你从作品中感受到了什么? (2 )为什么