文档介绍：圆周运动★新课标要求(一)知识与技能 1 、理解线速度的概念,知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度、理解角速度和周期的概念,会用它们的公式进行计算。 2 、理解线速度、角速度、周期之间的关系: v=r ω=2πr/T 3 、理解匀速圆周运动是变速运动。(二)过程与方法 1 、运用极限法理解线速度的瞬时性。 2 、运用数学知识推导角速度的单位。(三)情感、态度与价值观 1 、通过极限思想和数学知识的应用,体会学科知识间的联系,建立普遍联系的观点。 2 、体会应用知识的乐趣。★教学重点线速度、角速度的概念以及它们之间的联系。★教学难点理解线速度、角速度的物理意义。★教学方法教师启发、引导,学生归纳分析,讨论、交流学****成果。★教学工具投影仪等多媒体教学设备★教学过程(一)引入新课上节课我们学****了抛体运动的规律, 这节课开始我们再来学****一类常见的曲线运动――圆周运动。(二)进行新课教师活动:引导学生列举生活中常见的圆周运动的实例,增强学生的感性认识。学生活动:学生纷纷举例。选出代表发言。教师活动:待学生举例后,提出问题: 这些作圆周运动的物体, 哪些运动得更快?我们应该如何比较它们运动的快慢呢? 引导学生讨论教材“思考与讨论”中的问题,选出代表发表见解。学生活动:思考并讨论自行车的大齿轮、小齿轮、后轮上各点运动的快慢。教师活动: 听取学生的发言, 针对学生的不同意见, 引导学生过渡到对描述圆周运动快慢的物理量――线速度的学****上来。点评: 让学生的最大限度的发表自己的见解, 教师不必急于纠正学生回答中可能出现的错误。要给学生创造发表见解的机会, 创设问题情境, 拓宽思考问题的空间。保护学生的学****积极性。 1 、线速度教师活动: 我们曾经用速度这个概念来描述物体作直线运动时的快慢, 那么我们能否继续用这个概念来描述圆周运动的快慢呢?如果能,该怎样定义呢? 给出阅读提纲,学生先归纳,然后师生互动加深学****投影]阅读提纲(1 )线速度的物理意义(2 )线速度的定义(3 )线速度的定义式(4 )线速度的瞬时性(5 )线速度的方向(6 )匀速圆周运动的“匀速”同“匀速直线运动”的“匀速”一样吗? 学生活动:(1 )结合阅读提纲阅读课本内容(2 )尝试自己归纳知识点(3 )交流讨论,查缺补漏师生互动:投影知识点并点评、总结(1 )物理意义:描述质点沿圆周运动的快慢. (2 )定义:质点做圆周运动通过的弧长Δl 和所用时间Δt 的比值叫做线速度。(比值定义法) (3 )大小: v=t l??。单位: m/s (s 是弧长,非位移) (4 )当选取的时间Δt 很小很小时(趋近零) ,弧长Δl 就等于物体在 t 时刻的位移,定义式中的 v ,就是直线运动中学过的瞬时速度了。(5 )方向:在圆周各点的切线上(6)“匀速圆周运动”中的“匀速”指的速度的大小不变,即速率不变;而“匀速直线运动”的“匀速”指的速度不变是大小方向都不变, 二者并不相同。[结论]匀速圆周运动是一种变速运动. 2 、角速度教师活动:描述圆周运动的快慢,除了用线速度外,还有没有其它方法? 给出阅读提纲,学生先归纳,然后师生互动加深学****投影]阅读提纲(1 )角速度的物理意义(2 )角速度的定义(3 )角速度的定义式学生活动:(1 )结合阅读提纲阅读课本内容(2 )尝试自己归纳知识点(3 )交流讨论