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一年级语文学科集体备课学导案
课题

教材版本
所属单元
人教版第三单元
备课组长
雷锦芳
主备教师
雷锦芳主备日期
集备日期

个案形成时间

教材简析
课文主要讲树和喜鹊都没有朋友，它们都孤单，但是，后来呀，树和喜鹊都有了朋友都快乐了。
学****目标
1. 复****本课生字、新词，有感情地朗读课文。
2. 能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。
重难点及
突破办法
1. 能有感情地朗读课文。
2. 能准确复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。。
教学准备
制作多媒体课件、字词卡片。
课时安排
1课时
导：教学各环节设计教师活动
学：结合导案预设安排
学生活动
二次备课：上课教师修改并整理出
凸显个性的学导流程
一、复****回顾
1. 出示生字、词卡片，引导学生认读。
2. 自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？
3. 交流汇报.
二、学****课文第一、二自
然段和最后一段
1. 学生自由朗读课文1、2 自然段，提出不懂的问题。
2. 学生进行四人小组交
1. 各种形式认读。
2. 自由读课文思考。
3. 交流。
文1、2自然段，小组合作学****充分理解
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流，说说自己对课文1、2自然段的理解和感受。
3. 教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度，以便具体指导。
4. 重点理解词语：孤单。
5. 引导学生看第一幅插图，指名朗读第一自然段，知道“孤单”的意思是：只有一个，孤独、寂寞，没有朋友。
6. 再次指名读1、2自然段，体会“孤单” 一词的含义。
7. 联系生活实际想一想：你有过类似的经历吗？
8. 指名回答以上问题，全班讨论交流。
1、2自然段的意思。
2. 生讨论“孤单” 一词的意思。
3. 看图说话（第一幅插图）
4. 一个学生读第一自然段，其他学生进一步了解“孤单”的具体意思是什么？
5. 小组合作讨论：你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
6. 生说说自己类似的经历，重点谈自己感到孤单时的想法和感受。
9. 师过渡：树和喜鹊都没有朋友，它们都孤单，但是，后来呀，树快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？
10. 齐读课后最后一自然段。
段，说“快乐”的意思
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（1）理解“快乐”。
（2）指名说原因。
三、学****课文第三、四、
五自然段
开始的时候，树和喜鹊都很孤