文档介绍：（Suitable for teaching courseware and reports）
PBL教学临床应用
一、PBL教学法的定义
二、教学组织与实施
三、教学评价
四、教师职责
五、教师的角色要求
目录
一、什么是PBL教学法
PBL
Problem-Based Learning
问题
以--为基础
学****br/>一、什么是PBL教学法
PBL教学法是以学生为主体，以临床问题激发学生学****兴趣，引发学生思考，并通过小组讨论的方式对问题进行深入分析、建立假设、最终形成学****目标的方法。
PBL教学方法产生的背景
Barrows ——美国神经病学教授
学生在课堂和考试中的优异表现与他们临床上笨拙的实际操作之间存在的关系——
学****成绩好、考分高
并不等于临床实际操作能力强。
一、什么是PBL教学法
PBL教学实验
把学生分成若干个小组
每个组派一个指导老师
由学生对“病人”进行访谈
采集“病人”主诉的症状
到图书馆去查资料，
并在小组内讨论
最后给“病人”开处方
一、什么是PBL教学法
实验结果
完全成了学****的主动参与者
在这样的学****环境中
学生查资料
向老师请教问题
组员讨论都很主动
一、什么是PBL教学法
PBL的典型特点
取消常规讲课；
以病例或问题为基础定向学****br/>全面采用综合性课程；
保证学生个人有选择课程的自由；
实施小组学****一般为6至8人小组讨论；
指导教师可以不是专业性很强的人，而是“引导者”
不进行系统讲授，而是个别指导
一、什么是PBL教学法
4、成果交流
5、总结反思
二、教学组织与实施
二、教学组织与实施
设定PBL教学目标
1
案例学****过程中获得的新知识
2
批判性思维
团队协作能力
获取信息能力
自学能力
计算机能力
组织能力
技能目标
知识目标
课前准备
教师准备