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分式的乘除教学反思
分式的乘除教学反思一：今天上完分式的乘除法对本课教学进行了自我反
思：学生在前几节课学****了分式基本性质、分式的约分以及在上学期也已经学<br****因式分解，本节课的乘除法是分式基本性质的应用，在此基础上类比小学学
过的分数的乘除法运算法则进行学****分式的乘除运算，学生不难接受。
只是需注意的是，分式乘除运算的结果要化为最简分式。
八年级学生有一定逻辑推理能力、代数式的运算的能力，主动探索知识的
学风也初步形成，并且学生在七年级开始就都是四人小组合作学****所以利用
数学活动简易调动学生的学****兴趣，例如，针对本节课内容我设计一系列有梯
度的问题，并采取小组合作形式，课堂气氛活跃，学生学****热情比较高，课堂
学****效果非常较好。
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但数与式的差别也制约着学生的学****特别是分子、分母为多项式的乘除
法运算是学生学****的一个难点。
在教学中，我采用了类比的方法，让学生回忆以前学过的分数的乘除法的
运算方法，提示学生分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似，要求他们用
语言描述分式的乘除法法则。
学生反应较好，能基本上统统地讲出分式的乘除法法则。
接下来的教学，我分两块进行。
在分式的乘法中，举了两个例题，分子、分母都是单项式，先分子乘以分
子，分母乘以分母，然后上下约分，分子、分母都是多项式，先分子乘以分
子，分母乘以分母，然后要分解因式，再上下约分。
分式的除法，也是遵循这样的框式。
在例题的讲解中，我讲得比较慢，务必讲清，讲透。
但在讲解过程中，也出现了些纰漏，之前细节没注意，约分时，一开始把
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约完的字母就把它擦掉了，虽然版式看上去很明净，但学生的作业本上不可能
擦擦涂涂，在后面例题中我又修正了这种做法，干脆把字母保留，约在旁边，
这样也很清撤明了。
在学生做****题时，我想平时都是老师来看，讲评，这次我何不把主动权还
给学生，我就想让学生做小老师，小组成员做好题目，再让其他小组成员上去
批改，如果错的，直接让他把正确的做在旁边并像老师一样的讲解，这样既调
动了学生的积极性，又使同一组题让更多的学生参与进来，借此也提高了学生
的主动性。
存在的问题：（1）由于部分学生计算能力欠缺，或有些细节没注意到，计算
上还出现问题。
在以后的教学中还应加强计算能力的培养。
（ 2）时间安排不是太恰当，学生帮助学生解决问题时耽误了一些时间，导
致最后设计的环节没完成。
分式的乘除以后还应加强细节的设置提高课堂效率。
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（ 3）学生答题的规范性还差了些，在黑板上的板书不到位，在以后的教学
中加强学生的答题规范性练****br/>（ 4）数学学****方法的应用，本节课用到转化、猜想、归纳的数学方法，以
后在教学中提醒学生数学方法的应用。
分式的乘除教学反思二： 1、选取学生熟悉的分数的乘除运算问题，用类比
的思想方法学****归纳出分式乘除法的运算法则，学生感到松弛简易的掌握了分
式乘除法的运算，激发了学生的学****兴趣。
2、针对本节课内容我设计一系列有梯度的问题，并采取小组合作形式。
课堂气氛活跃，学生学****热情比较高。
课堂学****效果较好。
3、课堂训练过程中采取生生合作，学生出现的计算问题由学生改正并说明
理由，一个没将问题找