文档介绍：《声音的产生与传播》教学设计
作者：江西丰城五中(剑光中学) 吴亮华
一、设计指导思想：
新课程标准对物理教学的要求是：从生活中来，走到社会中去。对学生来讲，就是让他们体会到：生活处处有物理，仔细观察皆学问。终极目标就是学物理有用。这里有用决不只是为了考试。更多的是为了培养科学严谨的思维过程，观察能力，甚至是生活技能。如何体现新课标的理念，如何更好的完成教学要求，本人有一些教学设想。
二、学情及教材分析：
本节是学生在刚学完物理“走进物理篇”后的第一节。本书通过开篇之作的很多实验会吸引学生，使学生产生浓烈学习物理的兴趣，而经过开篇一章的学习之后，要把学生的兴趣保留下去就成为本节的关键，因此在本堂课中首要解决的问题就是进一步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识。为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学策略上努力做到：（1）由重知识传授向重学生发展转变；（2）由重教师“教”向重学生“学”转变；（3）由重结果向重过程转变。总之，通过本节课将努力让学生在体验中学习、在活动中学习、在美的熏陶中学习，使他们真正成为学习的主人、课堂的主人。
本节主要研究声音的产生与传播，探究声音的传播条件，认识声音传播快慢及了解人耳听到声音的全过程。人们在生活中离不开声音，而声音又随处可见，因此具有重要的实际意义。在生活中学生对声音的产生传播及人耳听到声音的过程感感到比较模糊，而本节内容就是把学生的感性认识上升为理性认识的过程。另外，声音的产生与传播是本章的基础，学好本节内容能够更好的理解下一节的内容-------“我们怎样区分声音”。
三、教学目标：
1．知识技能目标：
（1）知道声音是由物体的振动产生的；
（2）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
（3）了解声波进入人耳后引起听觉的过程。
2、过程与方法
通过观察和实验探究声音的产生及传播条件，领悟其中的研究方法------转化法
3．情感目标：
（1）通过感受自然界声音的美好与有趣，让学生体会到物理知识就在我们身边，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然界和日常生活中的物理学知识。
（2）通过鼓励学生大胆尝试用不同的实验方法解决问题，培养学生的创新意识。
（3）通过教师、学生双边的教学活动，促进师生间的情感互动，营造共同讨论、共同参与、共同尝试的民主融洽的教学氛围；并通过学生的探索实验，培养同学间相互合作、探讨交流、共同探索的团队精神。
四、教学重点：
本节课的重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质。因为只有了解声音的产生与传播的原理，才能从本质上理解对它的控制与应用，这是进一步学习本章其它内容的前提，这个前提的掌握与否是本章后续学习的关键，是实现本章教学目标的基础。
五、教学难点：
本节课教学的难点是声音的传播需要介质。因为仅仅依靠学生的日常生活感受很难认识到这一点，只有借助于实验及推理分析才能得出正确的结论，而学生刚刚接触物理知识，认知能力相对薄弱，易于形成难点。
六、教法与学法：
本节课教学属于知识探究性教学。本节课拟采用诱思探究→实验论证的教学方法。在教师的导控下创设教学情境，提出探究的问题，学生边观察、边思考，并通过亲自动手及分组实验来进行论证，通过小组交流进行归纳总结，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。
以上这些，可以概括为：创设情景→导入目标→自主探索→实验论证→表达交流→总结归纳。
七、课时安排：1课时
八、实验器材：
1．教师演示实验器材：真空铃实验装置。
2．学生探究实验器材：鼓、锣、音叉、共振音叉、悬挂有乒乓球的铁架台、发声体（小收音机、两个塑料袋）、播放机、准备好的磁带、水槽两个、水、白纸、气球、树叶、四季润喉片、瓶子等。
学生分组实验器材：
第一组：共振音叉。
第二组：发声体（小收音机、两个塑料袋）、水槽两个、水。
第三组：长钢管。
九、课堂设计：
（一）、创设情境 引入新课（5分钟）
我们生活在一个充满了声音的世界里，在我们的周围有各种各样的声音──优美动听的音乐令我们心旷神怡，可恶的噪声却可能干扰我们正常的学习、生活，使我们心情烦躁。大家想不想了解一些有关声音的知识呢？好，那么就请允许我做一名导游，伴随同学们来探究声音知识的宝库吧！
通过播放机播放一些常见的声音，请学生思考这些声音都是由什么物体发出的，从而使学生产生疑问，活跃思维。接下来，再通过声波枪创设情境，激发兴趣，从而顺利引入新课。
我们无时无刻不在和各种各样的声音打交道，但是，你可能不会想到，声音居然会和现代战争中的高科技联系在一起。目前，美国加州的一家公司