文档介绍：第 14 课时
主备人：王志义
授课
年级
学科
数学
主题
《一亿有多大》
任课
教师
课型
问题解决课
课时
1课时
上课日期
教
学
目
标
知识与技能：
让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感
过程与方法：
通过具体的活动具体的感知数量。
情感态度价值观：
通过学习、交流，使学生获得成功的喜悦，培养向他人学习、与他人沟通和交流的习惯。
重
点
难
点
重点：理解大数的意义，建立数感。
难点：结合具体的量获得直观感受—1亿有多大。
关
键
问
题
结合具体的量获得直观感受—1亿有多大。
教
学
方
法
1、小组合作学习：把握重点、各个击破
2、六字诀展示
3、问题训练评价法
教
学
准
备
教师准备：全程导学单
学生准备：预习学习内容；
与老师共同完成问题生成单。
程序
要素
时间
创设
情境
教师行为
期望学生行为
个性修改
情
景
铺
垫
1
创设
激发
学习
兴趣
情境
1、亲爱的同学们准备好了吗？请齐呼我们的战斗口号
2、我们已经认识了许多大数。今天，老师想问同学们一个问题—你能想象1亿有多大吗？
1、全班齐呼自己的组号！振奋精神，开始新课。
2、引发学生猜想。学生根据不同的知识基础和生活经验，可能会结合不同的量进行猜测。
交
流
预
习
4
创设
学习
铺垫
情境
组织学生大胆交流
结合导学单课前导学部分积极汇报结构化预习情况、大胆参与，积极进入学习状态。
二
次
探
究
5
创设
自主
学习
情境
根据问题生成单分配任务，巡视指导，对有困难的学生作适当的启发。
学科长带领组员围绕导学单课中导学部分的问题，灵活采用各种方法进行独立探究、多向思索。
小
组
小
展
示
5
创设
人人
参与
情境
老师循环巡视指导，深入组内聆听或参与学习
1、组员积极主动参与其中，大胆发表自己见解。
2、学科长组织组员发挥集体力量，力争将问题研究透彻。
3、、找准汇报方式，组织语言，准备汇报。
全
班
大
展
示
15
创设
汇报
评价
情境
了解、把握小组合作学习情况，组织引导各小组提出不同的想法，发现新的思路、方法及时扩散，并给予及时评价和指导，为较多学生创造“代表集体”的机会，将小