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古诗《示儿》教学反思汇编古诗《示
儿》教学反思之一《示儿》是陆游的绝笔诗，诗句意思平白质朴，容 易读懂，但感情强烈，表达了诗人至死念念不忘，“北定中原”统 一祖国的深挚的爱国***。实际上这个愿望贯穿了陆游的一生。在陆 游出生的第二年，金兵攻入北宋首都开封，北宋政权灭亡。当年农历 五月，宋高宗赵构称帝，建都杭州，历 史上称为南宋。南宋朝廷只守 着淮河以南的半壁江山，又对 金采取屈辱投降的政策，在残忍的金兵 控制下的中原与华北 地区的人民受尽了折磨。因此，陆游的一生也 饱尝流离之苦，无比悲愤。所以在他的很多诗中都写到希望南宋王师 早日平 定中原。如《北望》“北望中原泪满巾，黄旗空想渡河津。
丈夫穷死由来事，要是江南有此人。”《病起书怀》“病骨 支离纱帽 宽，孤臣万里客江干。位卑未敢忘忧国，事定犹须 待阖棺。”《秋夜 将晓出篱门迎凉有感》“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民 泪尽胡尘里，南望王师又一年。”等了解了这些之后，我确定了本 课的教学思路：
.提供注释，让学生借助注释自己理解古诗。
.拓展陆游的其他爱国诗，在同类诗中体会陆游的爱国之深。 出示《题临安邸》，了解权贵们的花天酒地，苟且偷生，寻欢作 乐。在相互参读中比较，力求让学生的情绪与诗词产生共鸣，体会诗 人在古诗中所表达的思想感情，从而达 到和诗人及本文的对话，走进陆游的内心世界
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.反复利用文中的插图，用“读了这首诗你仿佛看到什么？仿 佛又听到什么？”这样的问题组织教学，引导学生想象说话、交 流。然后出示司马谈、肖邦的临终嘱托，指名读，组织练笔，还原一 种情境。最后比较参读，了解历史，引导学生完善对话描写，讲述一 段故事，达到对诗思想感情的升华。
课堂不足：
.教学设想三在课堂上没有达到预期的目标。从学生的 课堂想 象交流、练
笔反馈看，学生对古诗情境的还原、讲述停留在一个层 次上， 没有很好地体会到蕴含在诗人心中的那份无法排遣的悲痛，热切的盼 望和坚定的信念。
.课堂上没有安排学生自我小结与反思，没有交给学生阅读古 诗的方法。
.教学时间的分配不太合理，给予学生更多时间练笔，导致最 后的有感情诵读成了走过场。
古诗《示儿》教学反思之二古诗《示儿》是南宋爱国诗人陆游 的绝笔之作：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原 日，家祭无忘告乃翁”。简短的几句话，饱含着诗人至死不渝的爱 国情怀读这样的诗，让我们真切的感受到一位爱国诗人毕生的心事 和无限的希望，表达了作者渴望收复失地，统一祖国的强烈的爱国热 情。
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教学时，我采用的古诗教学方法是：情境导入，了解诗人;读通 全诗，理解诗意；想象意境，感悟诗情。课前我认真制作了多媒体 课件，以便于学生的理解和学****br/>整首诗，我在朗读指导上做了精心设计。我着眼一个“悲”
字，运用拓展，感悟诗境引导学生反复朗读诗文，读出诗中的“味 儿”。我还是以这一个“悲”，把诗串起来，把学生的情感串起来， 把我们的课堂串起来。我用了很感性 的教师引导语言，为的是抓住 学生已有的情感，来提升感悟。如：“因为陆游的爱国，看不到大 宋统一，陆游遗憾啊! ” “因为陆游的爱国，想到那些望眼欲穿的北 方百姓，陆游悲痛啊！