文档介绍：两位数加减两位数的口算练****br/>两位数加减两位数的口算练****br/>[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》38-39页。
[教学目标]
，提高口算的速度和正确率，并能解决相应的实际问题。
，能选择自己喜欢的方法进行口算。
，让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生的学****兴趣。
[教学重难点]
教学重点：熟练掌握两位数加减两位数的口算方法。
教学难点：运用所学的知识解决实际问题。
[教具、学具]多媒体课件
[教学过程]
一、 问题回顾，再现新知
(一)谈话导入
师：上节课我们学****了两位数加减两位数的口算。谁能说一下两位数加减两位数的口算方法？
预设：
生1：加法
方法1：两位数加两位数，可以把十位和十位相加，个位和个位相加，再把所得的和加起来。
方法2：把其中一个加数拆成整十数加一位数，这样，两位数加两位数的题目就变成一道连加题，如：32＋45=32＋40＋5=……
方法3：仿笔算。不动笔，在头脑中仿照竖式计算的格式和方法，算出题目答案。
生2：减法
把题目中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，用被减数依次减去的方法进行计算。
（二）回顾两位数加减两位数的口算
45-12= 76-34= 57-12= 87-65=
32-22= 76-42= 68-58= 75-42=
学生独立口算，把答案填写在书本上。
教师指导学困生，完成后指名说一说算法。
注意：口算两位数加、减两位数时，开始学生可能比较慢，所以练****时要注意正确第一，不要强求速度，也可以让学生说一说口算的步骤，等学生逐步熟悉后再慢慢提高对速度的要求。
连一连（见图3）。
（1）学生独立完成。
（2）完成后，一位同学到展台展示答案，其他同学评价并自评。
（3）如有错题，同桌互分析错因，独立改错后，同位互查。
【设计意图】提高学生的运算能力，通过自评，分析做错的原因，培养学生严谨细
致的做题****惯。
综合练****应用新知。
（见图4）。
（1）学生在练****本上计算。
（2）老师注意巡视，及时发现学生在做题过程中出现的错误，让有做题错误的学生上黑板板书。
（3）分析交流：学生观察黑板上学生板书出的算式，共同分析错因。
（见图5）。
学生先仔细读题，理解题意，明白题目考察的实际上是减法的计算，列出算式，独立解答，鼓励采用适合自己的计算方法，再展示。
【设计意图】 提倡算法多样化，实质是尊重学生个性发展，提倡个性化的学****支持并鼓励学生用自己喜欢的、熟悉的方法去解决问题，让学生在数学学****中张扬个性。
拓展练****发展新知。
（见图6）。
学生先仔细读题，理解题意，明白题目考察的实际上是减法的计算，列出算式，独立解答，鼓励采用适合自己的计算方法，再展示。
（见图7）。
这是一道拓展题，供学有余力的学生选做。
（1）学生仔细看图，分析题目中给出的数学信息和问题。
（2）思考：两人的家应在书城的同一侧还是两侧？