文档介绍：第一单元类文阅读教学设计
学校：
班级：
人数：
课题：
课型騒类文阅读教学课
日期：
一、教学目标：
引导学生运用“勾画关键词句、写批注、交流”等方法阅读文章。
通过多文本的阅读和分享，提升学生的整体感知、提取和整合信息的能力。
通过文本间的连接，使学生理解和运用以文解文的阅读方法。
以多文本的比较阅读方式，引导学生发现多视角思维的趣味，培养学生多视角思考的意识和****惯。
在阅读中了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。
二、教学目标确定依据：
1•教学内容分析：
结合第一单元“民风民俗“”主题，选取的阅读材料舒乙《北京的春节》冯聯才《花脸》金波《兔儿爷》林战青《在蒙古包里做客》。
阅读学****所选文章，让学生在分享同步阅读教材的同时，进一步加深对华夏文明的认识和体会，增强他们对民族文化的热爱。
以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放。
2 •学生情况分析：
学生的阅读数量、速度和信息摄取量存在差异，学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构能力有待训练。
学生在类文主題阅读课上存在阅读速度慢、阅读方式单一、阅读****惯不好等困难。
在类文主题阅读教学中，一节课中要求学生阅读多篇文章，希望学生的阅读速度得到了切实的强化训练，真实地提高学生的阅读能力。
三、教学过程
第一课时
教学目标
引导学生运用“勾画关键词句、写批注、交流”等方法阅读文章。
通过多文本的阅读和分享，提升学生的整体感知、提取和整合信息的能力。
通过文本间的连接，使学生理解和运用以文解文的阅读方法。
通过“朗读者”活动形式，有感情诵读文中精彩片段，体会散文的文韵之美。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话引入, 激发兴趣
(展示各民族的服饰、节日的图片)“百里不同风，千里不同俗不同的地域和民族特点，浇灌出千姿百态、各具特色的民族之花。同学们，你们都了解哪些民风民俗呢？今天就让我们一起了解民风民俗，感受多姿多彩的生活吧！
根据老师的要求思考自己所了解的民风民俗，先在组内交流，组长记录发言次数，组员认真倾听并适当补充。每人都要谈，并及时记录有关信息，完善自我储备。
激发学生对本课的学****兴趣，并了解学生对民风民俗的认知情况。
二整体感
知，了
大家学了第一单元的课文，哪篇课文给你的印
学生在小组内交流并展示老师预设：
通过主题回顾，让学生明确本单
解学情
象最深？并说说原因。
：舒乙《北京的春节》冯骥才《花脸》金波《兔儿爷》林战青《在蒙古包里做客》
《北京的春节》一热闹
《腊八粥》——温馨
《藏戏》一简朴、传奇
元的主题，并引出本节课重点阅读的篇目
三、阅读概览，汇报展示
1•阅读要求：了解文章主要内容和特点；用O圈注你想要积累的词语（特别要突出成语积累）；用画出你喜欢的
语句和段落，在自己认为有价值、有启发、有规律性的词句处做适当标记和简要批注。
2•通过“朗读者”活动形式，有感情诵读文中精彩片段，体会散文的文韵之美。
小组长组织本小组所有成员，交流本次阅读所