文档介绍：《比 的 化 简》教学设计
黉学门小学 赵 烨
教学内容
北师大版小学数学教材六年级上册第52～54页
教学目标
1．在实际情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。
2．会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。
重点难点
重点：会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比。
难点：根据比的基本性质解决生活中的实际问题。
教学过程
一、复****铺垫，设疑导入。
师:数学课，就要和数字打交道，在1——9这九个数字中，你最喜欢哪两个？
师：这两位同学最喜欢5和8，那我们就从5和8入手开始我们今天的学****br/>师：如果老师在5和8中间加上一个除号，就成了一个除法算式。不计算，你能很快说出一个除法算式，使这个算式的商与5÷8的商相等。
师：你们是根据什么想到这些算式的？
师：具体说一说商不变性质的内容。
师：根据分数与除法的关系，这三个算式还可以写成分数的形式，谁来说一说？
师：根据这三个算式说说这三个分数之间有什么关系？
师：我们还可以通过什么规律知道这三个分数相等？
师：具体说说分数的基本性质的内容？
师：利用分数的基本性质可以做什么？
师：我们上一节课所学的比与分数除法的关系也非常密切，谁能根据它们之间的联系，把这三个分数改写成比的形式？
师：根据这三个算式，及这三个分数的关系，你们说一说这三个比之间有什么关系？
师：这就奇怪了这几组比的前项和后项各不相同，但是却相等，这里面一定有什么规律吧？你们想知道其中的奥秘吗？这也就是我们今天要探讨的问题：比的化简
二、探索新知。
师：现在，请每组同学仿照发现“商不变性质”和“分数的基本性质”的方法，按照从左往右，再从右往左的顺序，观察这几个比中前项和后项各是怎样变化的？再联系“商不变性质”和“分数的基本性质”想一想，从中你能发现什