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数学优课听课心得
所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。这里给大家分享一些关于数学听课心得，供大家参考。
数学听课心得1
【教学目标】：
，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
、用口诀中的过程中，提高学生自主学****能力，积累学****情感，享受成功喜悦
【教学重点】：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
【教学难点】：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学过程
一、提出学****目标
1、创设情境：出示用七个三角形拼成的小船。
师：小朋友看小精灵给我们带来了什么?是用什么拼成的?拼成这样一只小船需要几个三角形?(师板书填表)师：你是怎样知道的?它表示几个几?(1个7)(师板书)师：拼二只小船需要多少个三角形呢?(14个)你是怎样想的?(7+7=14)师：哦，是几个7相加?(板书：2个7相加)那拼3只小船需要几个三角形呢?4只呢?
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……7只呢?今天这节课我们来学****7的乘法口诀。
2、提出学****目标：同学们想一想，7的乘法口诀有哪些问题值得我们研究?
出示学****目标：
(2)理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
(3)熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
二、展示学****成果
1、小组内个人展示
根据表格，学生独立学****把表格内的算式填写完整，并编出7的乘法口诀。请在书上试着填一填，完成后在小组里说一说。(学生活动，教师巡视)
2、全班展示(以小组为单位)
交流汇报，根据学生汇报,教师在黑板上板书口诀。
(1)编出7的乘法口诀
师：你编出哪些乘法口诀，能解决哪些乘法算式呢?你想说那句就说那句?
预设：
生1：一七得七，能解决3×7=或7×3=
生2：二七十四，能解决4×7=或7×4=
……
(2)验证7的乘法口诀
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“五七三十五”这句口决，你有什么方法验证?
预设：
生1：五七三十五表示5个7相加，5个7相加等于35。所以五七是三十五(板书1)7+7+7+7+7=35)
生2：五七三十五也表示7个5相加，所以五七是三十五(板书2)5+5+5+5+5+5+5=35)
……
(3)、熟记7的乘法口诀
a、发现规律，引导记忆
师：同学门，7的乘法口诀比较难记住，但只要我们掌握了它的特点、规律，我们就能牢牢把它记住，这些特点、规律你找到了吗?
预设：
生：乘号左边的因数是1～7，从小到大，乘号右边的因数都是7，积也是从小到大。
师：你的发现很重要，当一个因数变化，另一个因数不变时，积也会随着变化，它变大，积也会变大，它变小，积也会变小(手指因数和积)
师：这些规律对记住口诀很有帮助，你们记住这这7句口决了吗?让我们来试一试，有没有信心?
(生背口诀)
师：在背口诀时，感觉哪句记，哪句难记一些?
学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。
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b、利用规律，有效记忆
师：记忆的方法有很多，只要我们多动脑，多动口，就能熟记口诀，老师给大家提个要求，不管三七二十一，每位同学都要熟记这些口诀，难道背这口诀还要七七四十九天吗?
师：同学们有没有注意到老师刚才的话中就包含了两句乘法口诀，还记得吗?
生：三七二十一和七七四十九
生：好的，现在就请同学们利用刚刚找出的规律自己来记一记7的乘法口诀。
请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。
三、拓展延伸知识
(1)电脑出示：请快速口算并说出它的口诀
5×7=7×3=7×4=7×6=
7×7=7×2=1×7=4×7=
(2)、应用练****br/>出示古诗：贺知章《回乡偶书》：(诗略)