文档介绍：5/4
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二年级数学下册《混合运算》教案
教学内容：
新人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第 47页例1
教学目标：
知识与技能：借助解决问题的过程让学生明白在同级的混合运算中，应从左往右依 次计算”的道理。
过程与方法：在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正
确运用运算顺序进行计算,
并能正确进行脱式计算的书写。
情感态度价值观：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好****惯，同时提高 学生的计算能力。
教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序,
并能正确地进行脱式计算。
教学难点:
能正确进行脱式计
掌握脱式计算的书写格式。
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教学准备：课件、直尺等。
教学过程：
、复****铺垫：课件出示下面题目:
16 + 9+ 8= 32- 10-6=
25+ 20- 10 =
48—8+17 =
先指定学生说说每道题应先算什么
再算什么，最后让学生动手计算。
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二、创设情境，探究新知（一）情境中获取信息
.课件出示第47页例1。图书阅览室里上午有53人，中午走了 24人，下午 又来了
38人，阅览室里下午有多少人?
.从图中你获得了哪些和读书有关的信息?
3 .要求阅览室里下午有多少人”该怎样列算式?
4 .学生独立列式并进行计算。
（二）交流中探究新知1 .反馈解法，初步感知
（1）可能会出现以下几种情况
方法一：分步算式 53 — 24=29 （人） 29 + 38=67 （人）
方法二：综合算式 53 — 24 + 38=67 （人）
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(2)汇报交流：每种方法每步分别求的是什么?
2 .明确概念，揭示课题
(1)什么样的算式是综合算式？它是按怎样的运算顺序进行计算的呢?
(2)给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往 右的顺
序计算。(3)揭示课题。
3 .运用规定，脱式计
(1)课件出示：53 —24 + 38, ⑵
讲解
脱式计算的书写格式，示范板书：教师边讲解边说明：先在
53 —
24 ”的下面画上横线，为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运 算的
顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果(
29),还没
有参加计算的数照抄下来(+ 38),在算式的下面再写出第二步计算的结果(二67) o注意:
等号上下要对齐。
(3)梳理提问：在书写时，我们应该注意什么？谁能完整地说说这道题是怎
么算的
啊？
4 .体会同级运算的运算顺序
(1)课件出示：15+3X5,指定学生说说这道综合算式的运算顺序。
教师指出：加与减、乘与除分别是同一级运算。
学生尝试计算,
同时指定学生板演，教师巡视指导。
(4)归纳小结
在没有括号的算式里,
只有加、减法或只有乘、除法，都要 从左往
右按顺序计算。
(三)反思中加深理解
.比一比：今天的计算方法和以前的计算方法有什么不同之处？
.练一练：图书阅览室里上午有53人，中午走了 24人，下午又来了 38人
(1)课件出示例