文档介绍：新时期初中班主任工作的几点思考
班级是学校的基层单位,班级管理是学校管理工作中的重要环节,它关系到学校的全局工作,直接影响全校的校风校貌及教育教学质量的提高。学校的很多工作要通过班主任去布置落实。每位老师都认可班级管理的过程是陶冶和健全学生人格的过程。班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者,它决定着学校工作是否能正常有序地推行,它影响着学生智力及品格的形成。所以,班主任工作是教育教学中一项复杂、艰苦而又长期的工作;在改革浪潮此起彼伏的今天,作为新时期的初级中学班主任,我认为必须做到以下几点:
一、德育教育——班主任工作的重中之重
初中阶段是学生的青春发育时期,也是学生健全个性的重要时期,所以德育教育理所当然班主任工作的重中之重。
首先,注意建立新型师生关系以德服人:有人说“没有爱就没有教育”,所以班主任工作的艺术就在于根据学生的心理发展规律,针对不同学生的心理特点,一把钥匙开一把锁,关心爱护学生,师爱和母爱一样是神圣伟大的。在班级工作中注重启发、引导、感化、尊重爱护每一名学生,不歧视任何人。树立“只要努力,每个人都能成才”的思想。大胆鼓励学生,发现自己的闪光点,优化他们的自我意识,调动学生的主观能动性,学会自己管理自己。只要学生具备了自我管理的意识,就可以做到自重、自爱、自信、自觉。
其次,重视集体主义教育,努力实现班级体共同进步: “只有激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育
”。针对初中学生的特点,除了进行常规的教育以外,强调作为新一代的年轻人,不仅爱搏,而且博爱。还应该通过“新学期、新班级、新形象”等主题班会的形式引导他们展开讨论——如何树立班级形象、我为班级管理出点子、怎样为形成良好的班级体努力。只要同学们的思想问题解决了,大家心往一处想,劲往一处使。全班学生一定会形成一个充满凝聚力,积极向上的班集体。
二、把握好对学生“爱”与“严”的尺度
许多班主任在教育学生的过程中,往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度,不是对学生爱得太过份,爱得太随便,失去师之尊严,就是束得太紧,管得太死,以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中渗爱,是我们教育者,尤其是班主任值得研究问题。
爱学生是教育学生的起点和基础, 教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。
前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”,他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们”。当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他,为他操心时,无论你是耐心的帮助,还是严肃的批语甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师,信其道”;相反,如果班主任没有取得学生的信任,那么即使你教育目标正确,教育方法科学,教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中,学生既是老师作用的对象,又随时显示一种“反作用”,这种反作用表现在:班主任的
教导和要求,都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任,学生面对班主任教师的教导就无动于衷,严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖,怎能教育好学生?
在育人实践上,一些班主任老师对“严”的曲解、误用令人深思。在他们那里,“严”演变为体罚和变相体罚。心虽善,动机也好,但严而无格,爱必荡然无存,再不是“严是爱”的范畴,而坠入了“严为害”的