文档介绍：12*听听，秋的声音
学****目标：
能正确、流利、有感情地朗读这首诗。
一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
仿照诗歌的形式，续写诗歌。
过程与方法：
通过朗读，理解诗歌的内容。
情感态度与价值观：
激发学生热爱秋天之情。
细心观察、体验生活的美。
重点、难点：
重点：有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
突破方法：通过感情朗读、范读、赛读等多种形式，结合学生的生活体验，课件出示秋天的各种声音，从秋天特有的声音中，体味秋天独特的风情，想象秋天的美景。
难点：从秋天的音响中，想象秋天景色的美好。
突破方法：在感情朗读中边读边想象，借助课件画面，读出文中的赞美之情和韵味，美读后，再续写，深入体会诗中浓浓的秋情，突破难点
。
教法学法：
师：创设情境，引导读议、想象。
生：观察、想象、交流、朗读、背诵。
教学准备：教学课件。
课时安排：一课时
教学过程：
板题示标
秋姑娘迈着轻轻的脚步，披着五彩衣，悄悄地来了。让我们一起来听听，秋的声音。（板书课题）
出示目标：
（1）、能正确、流利、有感情地朗读这首诗。
（2）、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
（3）、仿照诗歌的形式，续写诗歌。
二、第一次先学后教（初读课文，整体感知）
出示自学指导一：
请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2分钟后比比谁的字音读得最准。）
（设计意图：这是一篇略课文，首先应该让学生自己利用精读课文里学到的方法，自己理解字词扫除阅读障碍。只有把字音读准确了，句子读通顺了，才有助于后面对课文的理解。）
先学
学生自学，自由练读。
指名读。（读的同学声音响亮，听的同学比一比谁听得最认真。）
（挑选班内识字最少的同学——中等生——优生）
（二）、后教
1、有错及时板书：预设：蟋蟀、歌韵、叮咛、掠过、绽开
（设计意图：以学定教，只教学生不会的，提高教学效率。）
2、齐读板书。（设计意图：加深记忆，巩固难点，突破难点。）
三、第二次先学后教（再次朗读，了解诗歌）
1、老师范读。请同学们边听边展开想象，你眼前仿佛出现了一副怎样的画面？听到了哪些声音？
2、学生自由回答，师引导描述具体一点，美一点。（生说，师随机板书。）
板书： 黄叶、蟋蟀、大雁、秋风
3、带着这些美好的感情朗读自己喜欢的一节，1分钟后比一比，看谁读得最有感情。
四、第三次先学后教（品读想象，体会交流）
1、这么多美妙的声音，你最喜欢哪一种呢？好好读读课文，小组同学互相说说：你最喜欢哪一节的什么声音，它让你想到什么？
2、学生讨论后指名交流，教师相机点评，引导想象，指导朗读。
3、展示：谁读得最美？
4、改写第三小节
（1）第一二小节和第三小节在写法上有什么不同？
（2）诗句这样写，是表达方式富有变化，显得更生动。你能用一二小节的形式改写第三小节吗？
（3）学生口头改写
五、仿写诗文
  1、听听，秋的声音，那是金秋最美的歌唱。现在让我们走进果园，走进山坡，来到田野，来到树林，听，你还听到哪些秋的声音？
学生联系本单元学过的课文。
“砰砰”，树上的苹果你挤我碰。
“嘿哟，嘿哟”蚂蚁忙着准备冬粮。
“呱呱”青蛙正在加紧挖洞
（2）同学们真细心，诗