文档介绍：平面图形的周长与面积复****教学设计
实验小学东校区 李艳翠
教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第十二册 P87
教学目标：
1、使学生进一步理解平面图形的周长和面积的含义和计算方法，能正确、
应用公式解决一些简单的实际问题。
2、在回顾面积公式推导的过程中，进一步体会转化的思想和方法，理解和
形成平面图形面积公式推导的网络。
3、进一步渗透数学思维方法，发展学生揭示事物之间内在联系的能力。
4、使学生在系统复****的过程中， 体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，
增进对数学学****的积极情感，增强学好数学的信心。
教学重点：
1、回顾平面图形面积公式的推导过程，
2、引导学生找出公式推导的内在联系，形成知识网络。
教学难点：理解平面图形面积计算公式之间的内在联系。
教学准备：
教具：多媒体课件
学具：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、和圆各一个。
教学过程：
一、调整起点，明确目标
1、故事导入：同学们看过西游记吗？喜欢看吗？唐僧师徒四人经过九九八
十一难，终于取回了真经。回来后，唐僧师傅就决定奖励他的三个徒弟，看看他
是怎么做的： 唐僧取经回来后， 想把一块土地奖给三个徒弟， 唐僧拿出三条一样
长的绳子，叫三位徒弟用绳子各围一块地。猪八戒说； “我要围成长方形的。 ”沙
僧说：“我要围成正方形的。 ”孙悟空说：“我要围成圆形的。”三个徒弟围的地谁
围的最大，根据什么？
预设 1：周长相等的情况下，圆的面积最大。
预设 2：根据计算，可以假设周长是一个数据，计算得出三个图形的面积，
比较得出，圆的面积最大。
2、揭示周长和面积的概念
三条一样长的绳子， 做三个图形的周长。 一个封闭图形的一周的长度， 是这
个图形的周长。（课件出示）引导学生指出数学课本封面的周长；围成的山地的
大小，也就是这个图形的面积。用手摸摸课本封面的面积。出示面积的概念。对
比两者之间的不同。
预设（ 1）意义不同 （2）单位不同 （3）方法不同
（设计理念： 通过故事引入情境， 激发学生的学****兴趣。 对于平面图形的周长
和面积，让学生通过指一指，摸一摸、比一比、说一说，进一步理解它们的周长
和面积的概念，从而加强了二者之间的对比，比单一的去说更有说服力。 ）
3、揭示课题：今天我们就走进平面图形的世界，一起复****平面图形的周长
和面积（板书——平面图形的周长与面积）
引导学生阅读本节课需要完成的学****目标。
学****目标：
1、整理复****平面图形的周长和面积的计算公式，能正确、应用公式解决一