文档介绍：核心素养下的高中英语阅读策略教学探究
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摘 要：“核心素养”属于近年来新课程标准下提出，是更为全面评价外语人才的基本标准。准确把握英语学科核心素养的内涵及其构成要素将有助于更为有效地探讨英语课堂教学的规律，因此在高中英语阅读教学中，教师应该全面分析核心素养下的应用阅读教学特点和人才培养需求，采用最佳的方式开展英语阅读策略教学研究，培养学生的学科核心素养，确保整体英语阅读教学工作的高效化开展。
关键词：核心素养;高中英语;阅读策略
一、 引言
“阅读策略”是读者的自我意识和自我调控，英语阅读教学中要灵活运用阅读策略来培养学生的“阅读能力”，“阅读能力”所涉及的各要素包括语言解码能力、语言知识的转换、阅读技巧和策略、阅读的有效性及流畅度等，还包涵了阅读的动机、情感态度、学********惯等促进个体参与社会活动、促进个体全面发展所需要的综合素养，也就是阅读品格。在高中英语阅读教学中，应该重点培养学生的阅读策略和英语语言素养，采用科学、有效的方式开展核心素养下的英语阅读教学工作，达到预期的人才培养目的。
二、 高中英语核心素养分析
（一）语言能力核心素养
对于语言能力而言，主要指学生在英语情境中能够利用语言理解与表达的能力，属于英语学科素养中重点要素。从高中学生英语学****角度出发，语言能力不仅涉及听说读写的语言技能，还涵盖英语语言知识的理解能力和运用能力、语言交际身份中的文化意识。就英语语言能力核心素养而言，还涉及学生的口语表达能力、人际交流能力等。学生在学****英语知识过程中对语言文本充分理解的基础上，再将英语语言运用于相互的交流与沟通，才能增强英语语言表达能力。
（二）文化风格核心素养
高中学生在英语知识学****的过程中，文化风格主要就是英语文化理解能力和跨文化交流能力，学****英语知识的过程中，可以全面理解国际化，培养具有一定的跨文化交际能力。高中英语教师在教学工作中，要培养学生的文化风格这一核心素养，不仅需要引导学生全面理解语言文化现象，还应该重点培养学生理解英语文化传统和社会文化现象的能力，最终形成自己的文化立场与态度、文化认同感和文化鉴别能力。
（三）思维品质核心素养
语言是思维的载体。在整个英语语言知识学****的过程中，无论英语语言知识的学****和使用都需要思维的参与，同时学****英语语言知识也能促进思维的良好发展。因为在学****英语语言文化的过程中，可以使得学生在掌握母语的基础上学****其他语言，丰富思维方式，促使思维能力良好发展。
（四）学****能力核心素养
高中学生在学****英语知识的过程中，应该具有一定的终身学****观念意识，具备较高的自主学****能力，这种学****能力包含着多种心智层次：认知——理解——推断——创造性地拓展。学****能力也就是一个自我评价的过程。语言学****包含着人类认知的所有层次。在英语阅读教学中，教师不但要观照学生对语言本身的學****更重要的是养成良好的语言思维和学********惯，改善知识结构，探索最佳的英语知识学****方式和策略，通过英语语言学****态度和认知培养，提高学****能力核心素养。
三、 核心素养下高中英语阅读策略
基于核心素养下高中英语阅读教学，主要是指在阅读教学的过程中，教师可以通过有效的阅读策略培养学生阅读能力。美国著名阅读教学专家尼尔·安德森（Neil J Anderson）在他的《第二语言阅读探索：问题与策略》（Exploring Second Language Reading： Issues and Strategies）总结归纳了八种阅读策略，即ACTIVE阅读策略。在课堂教学中按照核心素养下的教学发展需求，采用多元化、合理性的教学方式，使学生全面掌握英语阅读技巧和方式方法，提升阅读的有效性，增强学生阅读的流畅度，有效培养学生的英语核心素养。与此同时，在核心素养的视角下展开英语阅读教学，充分调动学生的阅读动机和阅读兴趣，使学生养成正确的阅读态度与良好阅读****惯，积极主动运用所学****的知识获取其他信息。借助阅读策略，培养和提升学生的阅读能力，促进学生学科核心素养的发展。因此，在课堂阅读英语教学中，不断坚持对学生阅读策略的培养，才能从根本上提升核心素养下的高中英语阅读教学质量。
四、 核心素养下高中英语阅读策略教学
人本主义心理学认为学****的过程伴随着情感、价值、态度的综合运用。语言学****不仅要构建知识体系，更需要关注和培养学生情感和价值判断。英语阅读教学应该结合学生的发展特点以及核心素养导向，结