文档介绍：《钓鱼的启示》教学设计
长临河学区中心学校 吴树芳
教学目标：
1、通过自学，学生能正确无误地认读20个生字，会写其中的14个字，掌握由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，通过多种形式的读走进作者内心，走进文本。
3、通过朗读、默读理解课文内容，能从文中获得启示，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
教学重点、难点：
1、本课的重点是体会人物的心理变化过程，理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2、本课的难点是理解本文中含义比较深刻的句子，感悟作者从这件事得到的启示，理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么？
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、谈话导入
1、课前谈话，组织课堂。
（设计意图：引导学生端正坐姿，通过谈话慢慢使学生专注课堂。）
2、揭示课题，齐读课题。
3、请学生回忆课文，说说课文写了一件什么事？
4、带着詹姆斯愿不愿放鱼？父亲为什么坚持要他放鱼，而他又为什么不愿放的疑问展开自学。（板书：放？）
二、研读赏析
1、布置自学任务。
2、学生展开自学，教师巡视。
（设计意图：把读书的时间交给学生，把读书的权利交给学生，让学生在读中品味，在积极主动的思维和情感的活动中，加深理解和体验。）
3、组织交流。
（1）同桌交流。
（2）全班交流：
詹姆斯为什么不想放鱼？
预设：
a. “啊，好大的鱼，我从没有见过这么大的鲈鱼……”
指导朗读，体会鱼的大、漂亮以及我的得意。
b.“过了好长时间……”
体会钓鱼时间的长，这条鱼钓起来非常的不容易。
，四周静悄悄，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。
哪一句话和这句话表达了同样的意思？
（没有人看到我们，更没有人……）
体会此事无人知晓。
（设计意图：学生抓住主要词句朗读体会，教师引导深入作者内心，总结“我”不愿意放鲈鱼的原因。）
“诱惑”。
从哪里看出詹姆斯不愿意放掉鲈鱼？
预设：
a. “可是不会钓到这么大的鱼了.”我大声争辩着，哭出了声。
b. “爸爸，为什么？”我急切地问道。
（抓住语言，设置情境，多种形式去读。）
c. “我再次把乞求的目光投向了父亲……”师：乞求，再读一遍。
d. 词“依依不舍”“慢慢”，句。
抓住句子，引导体会情感，指导朗读。
（设计意图：主要通过交流，引导学生抓住“我”的语言、动作、神态，朗读感悟，体会作者的情感，初步感悟对人物的描写方法。）
4、通过对话，走进父亲的内心，了解为什么不舍却必须放，体会父亲对儿子的爱。（板书：弃）
三、深入感悟
师：揭示启示。思考：一次放鱼就能成就道德吗？（板书：成就