文档介绍：曲阜师范大学硕士学位论文曲阜师范大学研究生学位论文原创性说明(根据学位论文类型相应地在“□”划“√”) 本人郑重声明:此处所提交的博士□/硕士□论文《高中物理模型教学策略》,是本人在导师指导下,在曲阜师范大学攻读博士□/硕士□学位期间独立进行研究工作所取得的成果。论文中除注明部分外不包含他人已经发表或撰写的研究成果。对本文的研究工作做出重要贡献的个人和集体, 均已在文中以明确的方式注明。本声明的法律结果将完全由本人承担。作者签名: 日期: 曲阜师范大学研究生学位论文使用授权书(根据学位论文类型相应地在“□”划“√”) 《高中物理模型教学策略》系本人在曲阜师范大学攻读博士□/硕士□学位期间,在导师指导下完成的博士□/硕士□学位论文。本论文的研究成果归曲阜师范大学所有,本论文的研究内容不得以其他单位的名义发表。本人完全了解曲阜师范大学关于保存、使用学位论文的规定,同意学校保留并向有关部门送交论文的复印件和电子版本,允许论文被查阅和借阅。本人授权曲阜师范大学,可以采用影印或其他复制手段保存论文,可以公开发表论文的全部或部分内容。作者签名: 日期: 导师签名: 日期: 曲阜师范大学硕士学位论文 I 摘要物理实验、物理模型和数学工具是学****物理最重要的手段和方法。物理模型教学是一种综合了科学方法教育和实验探究式教学等多种教学方法的程序化教学过程。主要是围绕物理模型的三要素——思维方法、理论内涵、表征方式对物理模型引入、模型建立、模型分析、模型应用展开的教学。本文运用文献法对物理模型教学策略的已有研究进行分析,并用案例分析法对典型的物理教学案例归纳分析。针对已有存在的问题、模型教学的一般步骤和特点,确定了高中物理模型教学策略研究的内容。本文以物理模型的三要素为主线,对物理模型教学的四个环节分别制定了相应的教学策略。模型引入的教学策略主要有:类比生活现象引入、利用物理学史引入、客观原型的逻辑引入、趣味小实验引入,这些策略的制定是为客观原型到建构模型做铺垫,让学生对客观原型有足够的感性认识,并在此基础上确定研究目标。模型建立的教学策略主要对模型的思维方法和表征方式在模型建立教学过程中的体现做了讨论,教学策略有:理想化方法建立模型、类比迁移法建立模型、等效替代法建立模型、图像抽象法建立模型。模型建立的过程是从客观原型到科学理论的中间过渡环节,是让学生学会从原型中根据研究目标抽象出模型的过程。模型分析的教学策略主要是用演绎推理和实验归纳的科学方法对由客观原型抽象出来的物理模型进行分析,得出一般的物理规律。是对物理模型理论内涵和外延的探讨, 是学生认识模型建立科学理论的过程。模型应用的教学策略是基于原始物理问题而制定的,根据原始物理问题解决的一般步骤问题描述、模型表征和理论解释的过程提出了以下几个策略;问题描述的图解法; 模型表征的理想化策略;模型表征的等效转化策略;理论解释的近似处理策略。根据制定的物理模型教学策略,对高中“单摆”一节课进行了基于理想模型的教学设计。得出2个结论:一是对物理模型提出的教学策略具有可行性和操作性;二是在具体实际教学中,针对不同的教学内容教师需要将多种教学策略进行整合运用。关键词: 物理模型科学方法原始物理问题曲阜师范大学硕士学位论文 II The Teaching Strategy of Physics Model in High School Abstract Physics experiment, the physical model and mathematical tool arethe most important means and methods of learning physics. In the process of teaching isfusedthescienti-ficmethod education andthe inquiry- physical model teaching is teachers according to thephysical model of three elements: thinking processes, theory intensionand representation mode. And the physical model is developedteaching on the model introduced, modelconstructed, model analysised and modelapplicated. In this paper,by applying the method of literature analysis theteac