小学低年级音乐教学 论文.doc

文档介绍：小学低年级音乐教学在多年的音乐教学实践中, 我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力, 在教学中注意发挥学生的主体作用, 灵活运用多种愉快教育方法,激发学生的学习兴趣,收到了较好的效果。一、音乐课堂提倡“愉快教学”音乐教学要根据学生好玩、好动、好奇、持久性差的年龄心理特点,尽量使课堂教学形象化、生动化、趣味化,让学生乐在其中。如: 在训练节奏的感知能力时, 设计《拍电报》游戏, 让学生在游戏中掌握节奏、节拍等知识技能。还可以让孩子们用自己喜欢的动物的叫声模仿节奏, 或者说一句话来模仿节奏。用这些方法, 避免了枯燥的知识讲述, 让学生在愉快的心境下, 接受并掌握音乐节奏组合,自然乐而不疲。二、创编新技法,培养识谱兴趣识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣, 我常把一些识谱知识编成简单的识谱图帮助他们学习, 培养他们的学习兴趣, 使学生能更准确地把握音准。如: 在教学生认识简谱《乃呦乃》时, 我是这样教学的: 1 .画好音阶图,让学生先有音层关系。 2 .比较乐谱中所涉及到的音符之间的关系。 3 .把简谱画成浅显易懂的简谱图。 4 .学生根据简谱图上的旋律走向,模唱歌谱。这样识谱, 学生既动手又动脑, 使他们对简谱产生了浓厚的学习兴趣,收到了事半功倍的效果。三、启发学生表现美,激发唱歌兴趣唱歌最大的目的是给人以美的享受。我们不能只限于教学生唱会一首歌, 更重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的情感, 进入歌曲的意境, 用自己的真实情感去演唱歌曲。只有这样, 学生才能进入表现音乐的最佳状态, 唱出的歌声真挚动听, 从而具有强烈的感染力。要做到这一点, 首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说, 如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的,教师要把音乐同学生的生活融为一体,结合他们生活中熟悉的事物和词语, 作形象的对比和讲解, 把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来, 激发学生学习的兴趣, 引导他们将整个身心投入到唱歌中去,正确地表达出歌曲的情感和艺术美。如:我在教学生唱《郊游》时,只领学生按节奏读了两遍歌词,他们就会唱了。但由于学生想象不到歌中小朋友郊游时的激动心情, 部分学生唱起来很呆板,面无表情。对此,我便启发学生:“你们知道什么是郊游吗?游过的小朋友能说一下自己郊游的心情吗? ”这一问,同学