文档介绍：提高小学生阅读理解能力的方法
提高小学生阅读理解能力的方法
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提高小学生阅读理解能力的方法
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提高小学生阅读理解能力的方法
一、激趣引导，热爱读书
广泛兴趣会促使人们去接触和注意各种事物， 获得广博的知识， 为成才创造有利的条件。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。对学生来说，兴趣是阅读
的第一原动力， 只有对课外阅读产生浓厚的兴趣， 他才会积极主动地去阅读。 他们渴望读自己喜欢的书， 其出发点主要是满足自己的兴趣需要。 它初始是没有十分切实的目标的， 不是为了完成某一个真切的任务而去读书。 读书的心得是在熏陶渐染中获取的，读书其中，得乎其外，在于读者本人的感悟。读书的功用主要
在于获取生活信息， 满足个人情趣。 至于思想认识和写作水平的提高则要在阅读
的过程中潜移默化，日渐长进的。因此，在最初激发学生阅读兴趣的阶段，必须
淡化课外阅读的目标要求， 让学生自由地读书， 愉快地读书。 平时我很注重观察
孩子们的读书动向， 经常对于一些喜欢看书知识面广的孩子进行表扬， 请他们向
同学们介绍读书经验和收获， 利用小学生好胜的心理激励不太爱看书的孩子向他
们学****向他们挑战，成为知识渊博的人，这样做渐渐把学生引入课外
阅读这个知识乐园。
然而，在日常教学中， 很多教师是把课外阅读的目标定位在 “提高思想认
识、提高作文水平”上，于是把课外阅读处理得像课堂教学一样，要求明确，目
标一致，学生完全按照老师的意图，在规定的模式里读书，用一种要求、一种方
法，去达到同一个目的。学生为完成任务而读书，个人的阅读兴趣被扼杀，学生
的个性得不到充分的展示。
二、开放阅读内容，增加阅读量
大部分教师都是硬性地规定课外阅读内容， 惟恐学生受到污染， 使学生丧失
了阅读选择的自主权。其实，课外阅读具有开放性，只要内容不是鼓吹暴力、***
秽、反动的，学生都可以读。读什么书，怎样读，应由学生自己决定，教师不要
限得太死。儿童的阅读兴趣会随着年龄的增长而转移， 动画——童话——科幻—
—纪实，等等。学生所以青睐它们，是因为它们贴近学生生活实际。
在课外阅读内容的选择上，老师的指导作用应主要体现在“导”上，而不是
“禁”。要引导学生按照个人的需求，自主挑选精品，摈弃糟粕。积极的办法是
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教师要研究小学生的阅读心理， 尊重学生的阅读兴趣。 摸清学生的阅读取向， 开拓学生的阅读领域， 在更大的范围内开列更多丰富的书目供学生挑选， 如：中国四大古典名著、 《安徒生童话》、 《红岩》、《上下五千年》、 《十万个为什么》等等。
然而，对于身处农村的大多数孩子来说， 要扩大阅读范围， 增加阅读量却不是件容易的事。 我曾经在班上做过一